5、山东省中小学教师水平评价基本标准条件.pdf

山东省中小学教师水平评价基本标准条件 （教师职称条件） 一、基本条件 ( 一 ) 拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法 和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。 ( 二 ) 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教 育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道 德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身 教，为人师表，以身作则。 ( 三）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心 条件。 ( 四 ) 掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原 理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。 ( 五 ) 具备《教师法》规定的相应的教师资格。 ( 六）符合国家和省规定的继续教育等要求。 二、业绩能力水平 ( 一 ) 正高级教师 ⒈教书育人业绩卓著 ⑴积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育 融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为 —1— 习惯，形成健全人格。 ⑵承担班主任、辅导员等工作 5 年以上，工作中能够准确把 握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、 认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长， 又关注每个学生的全面发展。 ⑶积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟 通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发 展等提出指导性意见或方案。 ⒉教学业务精湛 ⑴能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程 体系和专业知识。 ⑵备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周 密、完整，重点突出。 ⑶课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的 教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。 ⑷课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标 和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。 ⑸根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组 织、指导开展课外实践活动。 ⑹在县（市、区）或更大范围内有较大影响，公认为教育教 学领军人物。 —2— ⒊教研能力突出 ⑴具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学 研究的能力和水平。能够正确把握教育教学研究方向，及时发现 并准确分析和解决教育教学中存在的问题；积极开展教育思想、 教育理论和课程改革、教学方法等方面的纵深研究与总结创新， 取得创造性成果，并广泛运用于教学实践；在实施素质教育中， 发挥示范和引领作用。 ⑵任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性 的教育教学研究著作或论文。 ⒋示范引领作用显著 ⑴在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专 家。 ⑵具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关 键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献。 ⑶积极参与学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设 和先进教育理念的推广与普及工作中取得显著成绩。 （二）高级教师 ⒈教书育人业绩显著 ⑴积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融 入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成 长。 —3— ⑵承担班主任、辅导员等工作 5 年以上，引导形成良好班风 学风，及时了解学生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生 正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。 ⑶与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性 建议。 ⒉教学业务精通 ⑴能够准确把握和使用教材，系统掌握所教学科课程体系和 专业知识。 ⑵备课细致、认真，课程教学目标明确，课程设计完整，内 容细致，重点突出。 ⑶能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生 普遍认可。 ⑷课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学 目标和任务，所教学科学生的学业水平高于教育质量要求。 ⑸根据学生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活 动。 ⑹在本校或更大范围内有较高知名度，为学校教育教学骨 干。 ⒊教研能力较强 ⑴具有指导和开展教育教学研究的能力和水平。能够发现并 针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评价；在教育理论、 —4— 课程改革和教学方法研究等方面准确把握研究方向并取得显著成 果；在素质教育创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、 选修课程开设和开发并取得突出的成绩。 ⑵任现职以来出版过或在公开出版发行的刊物上发表过与任 教学科相关的具有较高水平的教育教学研究著作或论文。或具有 较高水平的教研成果，在本校以及更大范围内推广应用、示范学 习。 ⒋指导培养教师成效明显 具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作 用，完成教育教学研究和实践任务，在指导、培养青年教师方面 发挥重要作用。 （三）一级教师 ⒈教书育人业绩突出 ⑴积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融 入课堂教学，促进学生身心健康成长。 ⑵承担班主任、辅导员等工作 3 年以上，能够与学生和学生 家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发 展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。 ⒉教学成绩优良 ⑴能够准确把握和使用教材，熟悉所教学科课程体系，掌握 课程标准。 —5— ⑵备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明 确。 ⑶能够使用现代教育技术开展教育教学活动，较为熟练的使 用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生良 好互动和交流，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的教学目 标和任务，所教学科学生的学业水平普遍达到教育质量要求。 ⑷积极协助组织开展学生课外实践活动。 ⑸在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和开 发。一般应具有讲授县级以上公开课、示范课、优质课的经历。 ⒊具有一定的研究能力 具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够积 极参与教育教学研究，并在高水平教师指导下对教育教学进行自 我反思和评价。 （四）二、三级教师 ⒈积极履行全员育人职责，结合所教学科特点，将德育教育 融入课堂教学，帮助学生进步。 ⒉协助做好班主任、辅导员等工作，关注学生的全面发展。 ⒊能正确把握和使用教材，独立掌握所教学科的课程标准， 备课认真，课程教学目标准确，课程设计合理。 ⒋能够规范使用教学语言和运用现代教育技术等教学方法， 与学生产生良好互动和交流，作业设计切合授课内容，能够帮助 —6— 学生掌握学科知识，教学效果较好，能够完成课程标准规定的教 学目标和任务，所教学科学生的学业水平达到教育质量要求。 三、任职资历等其他条件 ( 一 ) 正高级教师：应具有高等教育大学本科及以上学历， 在教学一线从事教学工作 20 年以上，并在高级教师岗位从事教 学工作 5 年以上。 ( 二 ) 高级教师：具备博士学位，在一级教师岗位从事教学 工作 2 年以上且最近连续 2 年在教育教学一线从事教学工作；具 备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历，在一级教师岗位从 事教学工作 5 年以上；具备高等教育专科毕业学历在初中或小学 （幼儿园）从事教学工作，在教学一线从事教学工作 15 年以 上，并在一级教师岗位从事教学工作 5 年以上。城镇中小学教师 应有 1 年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。 ( 三 ) 一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在 二级教师岗位从事教学工作 2 年以上，坚持在教育教学一线从事 教学工作；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，或具备高等 教育专科毕业学历在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在二 级教师岗位从事教学工作 4 年以上且最近连续 3 年在教育教学一 线从事教学工作；具备中等师范学校毕业学历在小学（幼儿园） 从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作 5 年以上且最近连 续 3 年在教育教学一线从事教学工作。 —7— ( 四 ) 二级教师：具备硕士学位；具备学士学位或高等教育 本科毕业学历，见习 1 年期满并考核合格；具备高等教育专科毕 业学历，并在初中或小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作 2 年以上；具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）三 级教师岗位从事教学工作 3 年以上。 ( 五 ) 三级教师：具备高等教育专科毕业学历在初中、小学 （幼儿园）从事教学工作，或者具备中等师范学校毕业学历在小 学（幼儿园）从事教学工作，见习 1 年期满并考核合格。 山东省人力资源和社会保障厅办公室 2012 年 12 月 10 日印发 —8—