项目建设任务书.doc

广州工商学院教学团队建设项目 建设任务书 团 队 名 称 ___工商管理应用型教学团队__ 项目负责人 ________赵春艳 _ 所 属 学 校 ____ 广州工商学院_____ _ 填 报 日 期 ___________2016-08-30______ 广州工商学院 2016 年 9 月 1 制 填 表 说 明 一、以 word 文档格式如实填写各项。 二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出 现时可以使用缩写。 三、所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，不予立项。 四、如表格篇幅不够，自行调整，但页码须清楚。 五、请在本任务书第 3 页（空白）处补充任务书目录。 六.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止 时间为 2016 年 8 月 301 日。 2 建设任务书目录 一、团队基本情况简介 ......................................4 二、团队成员情况 ..........................................6 2-1 带头人情况 .........................................6 2-2 成员情况 ...........................................8 三、 团队建设目标及进度安排 ..............................12 3-1 团队梯队培养方面 ..................................12 3-2 团队教学方面 ......................................13 3-3 团队科研与教学相结合方面 ..........................15 四、特色、创新与示范推广 .................................16 4-1 团队主要特色 ......................................16 4-2 团队建设的创新点 ..................................17 4-3 团队建设成果的示范和推广计划 ......................17 五、团队建设保障 .........................................19 六、经费预算 .............................................20 七、审核意见 .............................................21 3 一、团队基本情况简介 （一）团队成立概况 工商管理应用型教学团队隶属于广州工商学院工商管理系。团队成立于 2016 年 3 月，以 中青年骨干教师为主体，是以工商管理的实践教学、科研为核心目标组建在一起的一支具有优 良教风、优良作风的教学队伍。成立以来，本团队坚持职业道德、敬业精神、业务水平并重的 基本指导思想，以“双师型”教师为切入点，以培养应用型人才为导向，坚持内部培养与外部 引进相结合，现在已初步形成了一支素质较好、年龄结构合理、学历结构不断优化的师资队伍。 （二）团队构成 本团队目前共有成员 12 人，主要成员来自原工商企业管理教研室，已经形成了以高职称 专业人才为中坚、青年教师为生力军，学历结构、学缘结构、年龄结构合理，实践经验丰富的 教学团队。其中：副高及以上职称 2 人，讲师职称 8 人；教师平均年龄 33 岁，其中 50 岁以上 1 人，40 岁以上 2 人，35-39 岁 4 人，30-34 岁 5 人；11 人研究生毕业，3 名专业骨干教师，12 人全部具有双师素质，其中具有 3 年以上企业丰富工作经验的人员 4 人，其余人皆累计具有 1 年以上的企业顶岗实践经验。 超过 65%的教师专职从事工商管理类课程高校教龄已在 5 年以上， 理论知识扎实，教学经验丰富，对教学工作有着强烈的责任与质量意识，已初步形成一支教育 观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力的应用型教学团队。 （三）团队的主要改革方向及其成绩 1．教学方法和教学手段的改革。以学生为主体进行教学，充分发挥学生的主动性。这种 方法，主要是对教师与学生的角色定位进行了重新定位，变学生的“要我学”为“我要学”， 主要采用理论与实践教学一体化教学法、大作业教学法、案例教学法、启发式、讨论式教学法、 角色扮演教学法、基于问题的教学法、以学生为主体等多种形式的教学方法。梁春树老师探讨 了体验式的教学方法，冉春艳老师在课程中坚持项目教学方法等。 2．进行实践教学改革。（1）增加实践课程的比例。像工商企业管理专业，经过人才培养 方案的不断优化，实践教学环节所占的学时比例已经高达 64%。我们在课程设置中进行了三个 环节的设计，提高了学生分析能力和解决问题的能力，形成了自己的特色。从大一的《沙盘模 拟》到大二的《管理案例分析》、《团队建设实务》、《专业学年暑期社会实践》到大三的 《工商企业管理专业校内综合实训》、《毕业实习》等实训课程的设置，步步提高学生的综合 能力。（2）采用“走出去、引进来”的方式，提高教师实践教学的能力。一是鼓励教师到其 他学校参观、交流学习。本团队多次到其他同类学校（华南汽车学院、城建学院等）进行实践 教学交流活动；二是积极参与顶岗实践，来不断提高教师的始终保持对一线岗位对人才要求变 化的了解，具备一线实践经验；三是邀请校内外一些专家、教授进行讲座。 3．以应用型人才培养为导向，对课程体系、课程内容、教材建设等方面进行了卓有成效 的改革和创新，不断提升工商管理类课程的教学水平与质量，取得了优异的成绩。（1）课程 方面，团队建成精品课程 1 门，院级重点课程 3 门，1 门在建。（2）将“教、学、做”为一体、 “以能力培养为导向”的教育理念引入到课堂，取得良好教学效果。冉春艳、邹剑锋老师在第 一届专业教师实验实训教学技能竞赛中荣获三等奖。（3）运用现代化教学。能把多媒体教学、 计算机辅助教学等手段运用到教学中去。韩剑义老师在院级第一届多媒体课件大赛中获得三等 4 奖，梁春树老师在院级第二届多媒体课件大赛中获得一等奖，邹剑锋老师获得三等奖。（4） 在指导学生毕业实习、专业学年实践方面，都有突破，获得学生和用人单位的肯定，像就业导 师方向发展。（5）在指导学生参加专业竞赛方面，也屡有突破。在保持传统项目——沙盘比 赛项目的优势基础上，以陈伟老师为首的老师也指导学生参加创业、营销方面的竞赛，多次在 省级以上比赛中获得佳绩。（6）在实践教材建设方面，赵春艳老师主编了《管理学项目化教 程》，梁春树和冉春艳老师参编了由实干邦企业联合广州工商学院、华南汽车学院、广东岭南 职业技术学院三校联合编辑的《创业项目实训教程（实训指导）》、《创新项目实训教程（实 训任务）》一套实训教程，目前该教程在华南汽车学院实训中使用良好。（7）教科研方面。 本团队目前主持的省级项目 4 项，院级科研项目 3 项（不包括已经结项的），院级重点课程一 项，近三年发表的教科研论文 21 篇，其中核心一篇。 （四）团队的特色 工商管理应用型教学团队的特色可以概括为以下几个方面： （1）关心学生，关注就业 面对越来越多的学生报考应用型本科，工商管理应用型教学团队一方面努力搞好教学， 一方面关心学生的成长。团队成员均为班主任，指导学生学习的同时密切关注学生的思想动态， 并给予及时帮助，积极为毕业生收集招聘信息，利用个人影响帮助学生寻找工作。老师对学生 的关心换来了学生对老师的敬重，一些毕业生又向老师提供招聘信息，帮助学弟、学妹就业， 形成了良性循环。 （2）着重做好青年教师的“传帮带”工作 团队十分重视青年教师的培养，每学期要求青年教师必须听老教师一定数量的课，而老教 师也必须深入课堂听青年教师的课，指导青年教师的教学、科研，吸收青年教师参与自己的科 研项目。团队支持青年教师参加各级各类培训，提倡青年教师参加高档次科研课题，并积极创 造条件支持青年教师申报教改、科研项目。 （3）以教研为龙头，不断推进教学改革，提高教学质量 科学构建理论教学和实践教学体系，形成了“理论与实践并行，能力与证书同步”的特 色。在教学体系的构建中充分考虑理论知识的基础指导作用，同时重视实践教学环节，利用 ERP 实训室、办公信息化实训室、生产管理实训室、项目管理实训室人力资源管理综合实训室和校 外实验基地的优越条件广泛开展教学实验活动，学生不仅可以充分了解企业管理的生产管理、 项目管理、信息化经营流程，还能感受与工商管理相关的不同岗位工作职责，增强了学生的动 手能力，分析问题和解决问题的能力,使我们的毕业生能更好地满足用人单位的需求。 （4）以赛促教，不断提高教师指导学生参赛水平 本团队关注学生综合能力的提升，坚持指导学生参加专业比赛，本团队在校内组织了 8 届沙盘比赛，同时赵琼老师等坚持带领学生参加省级的沙盘比赛，2010 年荣获全国一等奖、广 东省二等奖等荣誉。同时，比赛的学生也形成了良性循环，每次队伍坚持老生和新生相结合， 在保证比赛的质量同时，也把比赛的良好传统传承下去，一方面老生可以指导新生，分享比赛 经验；另一方面，老生也可以激励新生，勇于参赛。除了传统的沙盘比赛，本团队还指导学生 参与各项创业项目、营销项目比赛，坚持“传帮带”的原则，不断提高教师指导学生参赛水平。 （5）团队目标明确，以提高应用型教学水平为建设核心 5 自升本以来，为了提高应用型教学、实践式教学水平，改变传统的教学模式，改变专科时 代的教学模式，向应用型本科教学模式升级。本团队的主要改革就是教学方法、教学模式的改 革，增加实践教学比例，努力践行实践教学。本团队做到三个“坚持”：坚持每学期一次公开 课、坚持参与顶岗实践、坚持实践课程指导。在实践教学中，坚持以实践应用、创新就业为导 向，改革教学方法，采用项目教学法、行动导向法。实践教学课堂从以老师为主体转变为学生 为主体、老师为主导模式，老师的角色从原来的“教师”向“职业导师”转变。在每个学期学 校测评中，团队教师评价均为优良以上。 总之，在系部领导的带领下，在团队带头人的引导下，本团队基本上形成了以应用型本科 实践教学为导向的能进行实训实践教学、能指导学生实习、能指导学生参与竞赛、能进行教科 研的这么一支应用型教学团队。 二、团队成员情况 2-1 带头人情况： 姓 参加工作 时间 1965/07 名 赵春艳 出生年月 政治面貌 中共党员 民 最终学历（学位） 本科 授予单位 黑龙江省委党 校 授予时间 1989.06 高校教龄 26 专业技术职务 高级讲师 行政职务 系副主任 联系地址、邮编 族 汉 性 别 1989.08 女 广州花都海布光明路 5 号广州工商学院 510850 办公电话 移动电话 18011905695 408633860@qq.com 电子邮件地址 主要学习、工作简历 起止时间 学习工作单位 所学专业/专业技术职务 1989.8—2005.7 齐齐哈尔市商务职业技术学 校 专业教师 2005.8—2009.8 齐齐哈尔工程大学 专业教师 2009.9—2010.7 广州现代信息工程职业技术 学院 专业教师 2010—至今 广州工商学院 系副主任\专业教师 6 主要授课情况（近五年） 课程名称 起止时间 总课时 管理学基础 2013.09-2014.01 216 质量管理 2014.02-2014.07 172 管理学基础 2014.09-2015.01 192 经济管理专业校内综合实 训 2014.09-2015.01 40 质量管理/商务谈判 2015.02-2015.07 216 近五年主持校级以上教研、科研项目（限 5 项以内） 序号 项目名称 项目来源 经费 起止时间 1 《管理经济学》重 点课程建设 广州工商学院 3000 2011-2013 2 民办高校推行推 行 ISO9000 质量管 理体系认证探析 广州工商学院 2000 2012-2014 3 高职院校大学生 学习状况调查分 析与对策研究 广州工商学院 3000 2013-2015 4 应用型本科院校 教学质量评价体 系标准研究 广州工商学院 2000 2015-2017 5 《管理学》校级重 点教材建设项目 广州工商学院 5000 2016 获奖情况 7 2-2 成员情况：成员人数 序号 姓 名 性别 1 梁春树 女 2 赵琼 3 年 11 龄 ；具有博士及以上学位教师数 0 。 最终学历（学位） 专 业 高校教龄 专业技术职务 32 研究生 企业管 理 5 讲师/经济师 女 36 研究生 企业管 理 9 副教授/经济 师 柳颖 女 39 研究生 企业管 理 8 讲师 4 杨建军 男 39 研究生 企业管 理 4 讲师/经济师 5 冉春艳 女 33 研究生 企业管 理 7 讲师/经济师 6 闫永兰 女 31 研究生 企业管 理 7 讲师 7 徐燕红 女 30 研究生 MBA 2 经济师 8 韩剑义 男 42 研究生 企业管 理 6 讲师/经济师 9 陈伟 男 42 研究生 国际工 商管理 2 工程师/高级 技师 10 邹剑锋 男 37 研究生 企业管 理 8 讲师 11 卢丽丝 女 32 研究生 MBA 9 讲师/物流师 主要授课情况：（2014 年以来） 课程名称 授课人 起止时间 总课时 《团队建设实务》 梁春树 2015.09-2016.07 486 《工商企业管理专业毕业 实训》 柳颖、冉春艳、 赵琼、梁春树 2014.11-2015.01 396 《企业管理信息化应用》 柳颖、冉春艳 2014.09-2015.01 270 《企业经营指标分析》 杨建军 2014.09-2015.01 108 《沙盘模拟》 赵琼 2014.09-2015.01 336 《管理信息系统》 柳颖 2014.09-2015.01 120 《管理案例分析》 赵琼，徐燕红 2015.02-2015.07 252 《工商企业管理专业毕业 实训》 闫永兰，杨建 军 2015.09-2016.01 396 《企业财务报表分析》 陈伟 2015.09-2016.01 108 8 《现场管理》 赵琼 2016.02-2016.07 270 《企业战略管理》 冉春艳，闫永 兰 2016.02-2016.07 378 《项目管理》 徐燕红，卢丽 丝 2016.02-2016.07 378 《工业采购管理》 韩剑义 2016.02-2016.07 108 团队近五年取得的教研科研成果 1、本团队成员主持教研、科研项目如下： ① 杨建军主持院级课题《大数据时代下的多媒体教学资源标准化研究—— 以管理统计学为例》（KA201511）； ② 邹剑锋主持院级课题《民办应用型本科教师发展问题研究》 （KA201610）； ③ 梁春树主持省教育厅课题《提高高职院校“双师”型教师素质的方法研究 ——以广东省为例》（2014GXJK196）； ④ 梁春树主持广东省高等职业教育研究会课题《高职院校“双师”型教师胜 任力模型研究——优化“双师”结构》（GDGZ14Y171）； ⑤ 赵琼主持广东省高等职业教育研究会课题《广东省区域经济条件下高等职 业教育发展模式研究》（粤高职研[2014] 05 号）； ⑥ 梁春树主持院级重点课题《提高高职院校“双师型”教师素质的方法研究 ——全面打造实至名归的＂双师型＂教师队伍》（KA201401）； ⑦ 韩剑义主持院级课题《广东中小企业人力资源管理策略对技术创新能力作 用机制研究——基于知识创造视角》（KB201403）； ⑧ 赵 琼 主 持 省 教 育 课 题 《 基 于 TPACK 的 双 师 型 教 师 专 业 素 养 研 究 》 （2014）； ⑨ 赵琼主持《管理学》院重点课程建设； ⑩ 冉春艳主持《现代服务业管理》院重点课程建设。 2、本团队在教学实践中，能主动总结教学经验，发表的教学改革论文如下： ① 梁春树，管理学多模态体验式教学模式探讨，商，2013（06）； ② 杨建军，初析高职院校的统计学教学，新校园，2014（06）； ③ 杨建军，高职院校电子商务实训的教学探讨，中国电子商务，2014（08） 9 ④ 赵琼，高职院校精品课程建设探析，科教导刊，2015（01）； ⑤ 赵琼，高职院校青年教师绩效考核存在的问题与对策，中小企业管理与科 技，2015（04）； ⑥ 赵琼，基于就业导向的高职高专专业设置，教育与职业，2015（10）； ⑦ 陈伟，项目教学法在工商管理教学中的应用探究，教育，2015（11）； ⑧ 陈伟，互联网思维下高职院校 MOOC 课程建设探索研究，俪人:教师，2015 （12）； ⑨ 徐燕红，工商管理专业教学问题与对策，企业导刊，2016（01）； ⑩ 徐燕红，案例教学法在应用型本科课程中的应用研究——以《管理学》为 例，考试周刊，2016（06）。 3、本团队获奖情况： （1）2010 年 12 月，赵琼、冉春艳荣获广东省 ERP 沙盘大赛“优秀指导老师”； （2）闫永兰荣获 2013 年度广东人力资源社会保障研究成果奖：（研究成果：中 小型厨卫电器企业营销人员薪酬管理研究：以 XQCW 公司为例） （3）2015 年 5 月，赵琼荣获广东省大学生科技文化节之企业经营管理沙盘模拟 大赛成果奖（广东省教育厅颁，以学生技能竞赛形式） （4）陈伟老师指导学生参加比赛，多次获得优秀指导教师荣誉称号。（如下表 所示） 序 号 时间 1 2016.01 2 2016.05 3 4 5 6 2016.05 2016.05 2016.05 2016.05 比赛项目 甘肃省第六届大学生创 颁奖单位 甘肃省科教厅、 广甘天下苹果 新创业大赛 教育厅等 广东挑战杯.创青春 创 广东大学生创 新创业大赛 业大赛组委会 广东挑战杯.创青春 创 新创业大赛 广东挑战杯.创青春 创 新创业大赛 创意设计类 广东挑战杯.创青春 创 新创业大赛 创意设计类 广东挑战杯.创青春 创 作品 蔬菜加工 中奖啦 APP 第十届广东大 广东非物质文 中专学生科技 化遗产传承的 学术界组委会 现状调查 第十届广东大 一种民族风玻 中专学生科技 璃科技工艺产 学术界组委会 品 第十届广东大 中专学生科技 学术界组委会 第十届广东大 10 等级 三等奖 铜奖 三等奖 三等奖 荣誉称号 指导学生获 奖 指导学生获 奖 指导学生获 奖 指导学生获 奖 一种营养型客 家娘酒的制造 工艺与方法改 三等奖 指导学生获 奖 进 尚品（甜品连 三等奖 指导学生获 新创业大赛 创业计划类 中专学生科技 锁） 奖 学术界组委会 第六届全国电子商务创 7 2016.06 意创新创业大赛 广东区 选拔赛 第六届全国电子商务创 8 2016.06 意创新创业大赛 广东区 选拔赛 第六届全国大 学生电子商务 三创赛广东省 Mores 二等奖 Run team 三等奖 优秀指导老 师 赛区组委会 第六届全国大 学生电子商务 三创赛广东省 指导学生获 奖 赛区组委会 4、教材建设情况： 近五年来，本团队积极参与教材建设，主编和参编的教材一共有 7 部，使用反 映良好。 序号 1 2 3 教材名称 创业项目实训教程（实 训指导） 创业项目实训教程（实 训任务） 管理学基础项目化教 程 4 创业企业经营与管理 5 6 管理学基础项目化教 程 管理学基础项目化案 例与实训教程 7 企业战略管理 ISBN 号 9787307165922.00 9787307165922.00 978-7-307-16425-3 978-7-5623-3665-5 978-7-3071-0092-3 978-7-3071-0093-0 978-7-5041-7737-7 出版社 作者 武汉大学出版 张少平 钟 社 卫民 武汉大学出版 张少平 钟 社 卫民 武汉大学出版 社 华南理工大学 出版社 社 科学教育出版 社 Aug-15 冉春艳，梁春树参编 Aug-15 冉春艳，梁春树参编 2015.8 李明珍 2012 年 6 月 艳 武汉大学出版 备注 赵春艳主编 武汉大学出版 杨俊、赵春 社 出版年月 赵春艳主编，徐燕红 副主编 冉春艳参编 2012 年 8 月 赵春艳 2012 年 8 月 李军霞 2013 年 8 月 冉春艳参编 5、课程建设情况： 从 2010 年以来，本团队始终紧跟学院发展需要，秉着以能力为导向来进行课 程建设。到目前为止，本团队已经完成《管理学基础》、《企业战略管理》、《项 目管理》、《ERP 实训》、《现代服务业管理》等近 30 门合格课程的建设，建成 《生产与运作管理》精品课程 1 门，完成《管理经济学》、《现场管理》、《现代 服务业管理》重点课程 3 门，在建本科重点课程《管理学》一门。为了增强实践教 学，目前正与实干绑企业联合开发工商管理综合实训课程以及相关教材。 11 三、 团队建设目标及进度安排 3-1 团队梯队培养方面 工商管理应用型教学团队未来两年的培养目标如下： 1．专业结构：本教学团队将在两年内以工商管理专业为核心，根据专业和 教学特点逐步引入金融学、会计学、财政学相关专业，充实专业队伍，优化专业 机构，使团队师资搭配合理，专业互补，相得益彰。 2．学历层次：本教学团队 12 名教师中，有副教授 1 人，高级讲师 1 人，中 级讲师 8 人；具硕士 11 人，是一个具有较高职称较高学历的教学团队。计划 2 年内通过进修或引进方式进一步充实教师队伍，增加 1 名博士，1 个正教授和 1 个副教授。 3．青年教师培养：（1）首先注重师德培养。加强对青年教师的职业道德和 教学素质培养，重点培养青年教师的历史使命感，爱学校，爱学生，从而才慢慢 激发出青年教师多出成果的热情，才会使青年教师树立爱岗敬业精神。每个学期 集体进行一次师德教育活动。（2）实行听课制度。为了使青年教师能够尽快适 应应用型教学，教学团队规定团队其他成员听青年教师的课，并及时提出意见和 建议。每个学期听课 2-3 次。同时，教学团队负责人认真听取团队每一位老师的 课并熟悉他们的教学情况，及时更新教学内容，改革教学方法，积极开展教学研 12 究，加强教学经验的交流。（3）送培与进修。积极创造条件安排青年教师参加 各类进修的活动，鼓励青年教师提高学历。（4）培养科研能力。通过让青年教 师参加教学研究和科学研究项目，培养青年教师能尽快摸清科研门道，掌握学术 研究的过程、方法和手段，树立“严谨、负责”的学术精神，使青年教师逐步提 高学术研究能力和水平，从而促进团队学术研究的整体水平和能力的提高。 4．梯队建设：通过培养和引进的方式，使本教学团队在年龄上实现老中青 结合，在职称上实现高中初匹配。2016-2017 学年，培养专业带头人 1 名，年青 骨干教师 1 名，创业导师 1 名；2017-2018 学年，培养专业带头人 1-2 名，青年 骨干教师 1-2 名，创业导师 1-2 名。 5．提升双师双师素质。虽然目前的成员皆具有双师素质，但因根据应用型 本科教学的需要，不断提高教师的双师素质。在未来两年，通过要求老师指导学 生参加竞赛、教师自己参加各项教学技能竞赛、带队学生实习、顶岗实践等方式 不断提高教师的双师素质。2016-2017 学年，至少 3 名老师获得学校双师鉴定； 到 2017-2018 学年，至少 5 位老师获得学校双师鉴定。 6．带动作用：带动全体成员积极参与教科研改革，以应用型教学为切点， 积极进行应用型本科的实践实训教学探讨，今后两年，每年至少平均发表论文 1 篇。 7．运行机制：明确本团队各岗位应承担的责任和应完成的阶段性任务目标， 建立健全规章制度及其相关的保证措施。团队实行动态管理，每年按各建设规划 的目标，定期开展评估、检查及年度考核，确保团队建设工作健康发展。完善竞 争与激励机制，在经费投入、教师进修、职称评定、年度评优等方面有重点地倾 斜。 13 3-2 团队教学方面（包括教授给本科生授课、团队内课程分担情况、教材及其他 教学资源建设、教学成果等，请列出分年度建设计划，要求目标具体可测） 1．教授给本科生授课：每一学年，教授坚持给本科生上一门专业基础课、专 业课。其他的成员（已评职称的）逐步向本科课程转移。 2．课程建设：（1）坚持团队内每两位老师同时带一门课，共同商讨教学大 纲、教案、教学设计、课件、实训指导书的制定；（2）在教学内容上，借鉴国 内外先进教育的发展，把新的教育思想、教学方法和教学手段恰当地引入到课堂 中来。跟踪工商管理学科的发展，改革课程内容体系，进一步完善实践教学大纲、 实习指导书，使教学内容既能够与时俱进，又易于被学生所接受；（3）在实践 教学上，要进一步扩大校外实习基地的数量与规模，有针对性地组成一批面对工 商管理实践教学的实习基地，提高社会实习的效果；（4）在实训教学上，完善 实训教学制度，加快修订实训教学的教材，通过校企合作，进一步充实和完善专 业校内实训；（5）在教学管理上，继续定期或不定期开展教学质量检查，继续 完善现有的听课制度和学生对授课老师的考评制度，不断提升团队的整体教学水 平和教学质量；（6）认真开展院级重点课程的申报，在未来两年准备申报重点 学科《管理学基础》和《生产运作管理》两个学科。 3．教材建设：积极参与十三五规划教材的编写，从应用型本科大学特色入手， 依据各学科的特征，努力与各位兄弟院校全力编写出高水平的应用型本科大学的 教材。未来两年内，完成应用型本科教材《管理学》、《工商管理综合实训教程》 的编订，并在省级以上出版社出版。 4．其他教学资源建设：（1）以教学资源建设与软件资源建设为方向。逐步 实践核心教学软件、相关教学管理软件与网络管理软件的正版化。在未来两年内， 争取《沙盘模拟》、《财务管理》课程用上新道沙盘、用友 ERP 等教学软件。随 着信息技术和通信技术的迅速发展，现代化传播媒体是当代教学活动的重要手段。 （2）网络资源。鼓励教师采用多媒体教学，逐步实现教案、课件、答疑、作业 批改等网络资源化。教学模式由以“教师为主导”逐渐过渡到以“学生为主 体”。 5．教学成果建设：在全面提升专业技能、实践教学水平的提示，提高社会需 求分析，掌握前言教学理念、理论与方法。加强产学研合作，提升教科研成果， 14 并将教科研成果提高论文及课题的形式实现共享。未来两年内，平均每一学年人 均有 0.25 篇教改论文出版。 计划： 2016-2017 学年：（1）完成《管理学》院级重点课程建设；（2）完成应用 型本科教材《管理学》编写；（3）争取给《沙盘模拟》课程安装新版新道沙盘 软件；（4）团队成员共发表 3 篇教改论文。 2017-2018 学年：（1）申报《生产与运作管理》院级重点课程；（2）完成 《工商管理综合实训教材》的编订；（3）继续争取安装《沙盘模拟》课程的教 学软件（如果上一年没有实现的话）；（4）团队成员共发表 3 篇教改论文。 3-3 团队科研与教学相结合方面 1．科研转化教学情况：（1）科研工作为教学服务，科研成果直接应用于教 学。应用型教学团队一支坚持教学与科研相结合。科学研究为教学改革提高了源 源不断的动力和物质基础。在未来的两年内，本团队将继续结合自己的科研课题、 工商管理专业研究热点，深入浅出的介绍重要的科研进展，引导学生对科学研究 的兴趣；（2）通过科研培养教师队伍的教学、教育水平。继续鼓励青年教师通 过科研工作将书本知识与实践有机结合，并将成果撰写成论文公开发表。通过科 研，青年教师很好地把握住了各自学科的前言动态，并鼓励将科研的思维方法及 成果融入教学中，提高学生的思维方法的学习；（3）吸引学生参与科研工作， 提高学生创新能力；（4）积极开展学术交流，定期进行学术报告活动。鼓励团 队中的教师定期举行学术报告等活动，就自己所研究的领域及科研课题组的科研 工作情况与广大师生进行交流互动，提高学生综合素质。 2．产学合作情况：争取在未来两年内，计划与 1 加校企合作单位签订产学研 合作协议书。双方在技术交流、人才培养、课题研究、合作开发等方面建立长期 合作关系。 计划： 1.2016-2017 学年：（1）团队成员人均参与院级及以上科研项目 1 项； （2）争取吸引学生参加科研项目 1 项；（3）发表科研论文 3 篇；（4）举办科 研学术讲座 1 次。（4）争取和 1 家企业签订产学研合作协议书。 15 2.2017-2018 学年：（1）团队成员人均参与院级及以上科研项目 1 项；（2） 争取指导学生参加科研项目 1 项；（3）发表科研论文 3 篇；（4）举办科研学术 讲座 1 次。（4）争取和 1 家企业签订产学研合作协议书。 16 四、特色、创新与示范推广 4-1 团队主要特色（包括团队设置特色，实验教学或实践教学、人才培养模式改 革、资源建设、课程特色、专业特色、网络教学等方面的特色） 1、团队特色：（1）团队实施“三位一体两结合，促成两个转化”的师资 队伍建设方针，即教学单位、科研团队与专业学科点三位融合为一体，教学与科 研相结合，师资队伍建设与学科建设相结合，促成科研内容转化为教学题材，产 学研成果转化为实践实训教学项目；（2）“双师型”教师团队。坚持吸收的队 员具备双师素质，为实践教学做好充分的师资准备；（3）发展成学习型团队。 坚持每个学期互相听课 3 次；坚持每个学期举行一次公开课；坚持定期开展学习、 学术交流活动，互相分享经验，互相学习；坚持每个假期都有 3 个以上的成员参 与顶岗实践，提高教师的专业实践水平；坚持进行科学项目研究，始终关注学科 的变化。 2、课程特色：以应用型本科课程为主，加大应用型课程比例。提高产学研， 改革课程内容。 3、实践教学特色：树立以学生为本的理念，以培养学生能力为宗旨，注意调 动学生在实践教学过程中的主动性，培养学生的动手兴趣。强化实训教学和实践 性环节，改进、充实和提高实践教学手段。同时结合去生产企业的实习、参观， 以及参加学生技能竞赛，理论结合实际，培养提高学生发现问题、分析问题和解 决问题的能力。 4、资源建设和网络教学特色。采用传统的教学方法和现代教学手段相结合， 灵活多样，采用板书与多媒体以及新兴媒体工具相结合的灵活教学形式，尝试利 用现代化手段授课，进行可视化案例教学，提高教学效率和质量。 17 4-2 团队建设的创新点 1、建设理念创新，以为践行应用型教学为创建理念。应用型本科教育在全国 还是在探索阶段。怎么走，往哪个方向走，至今仍还在热议当中。团队的成立， 就是为了区别普通本科教育，践行应用型本科教育。希望通过抱团作用，能在教 学实践中，摸索出一套适合我们学校的应用型本科教育模式。因此，在团队的选 人上面，就要去成员具有二元性，既是教师又是技师。团队中的 12 个成员均具 有双师素质，都既是高校系列教师，又具备专业职业资格证。团队中有 4 个成员 具有 3 年以上的丰富的一线企业工作经验，7 名成员累计具有 1 年以上的企业顶 岗实践经验。团队中的陈伟老师积极开展产学研工作，建立广泛的社会联系。 2、模式创新。区别于传统的教学团队，我们建立的是地方应用型本科高校的 应用型教学团队。鼓励团队成员多参加社会服务，到企业兼职服务，或举办企业， 进行创业等，多亲身体会地方经济发展的趋势，为创新创业教育积累经验。同时 根据这些经验，反馈到课程设置、教学设计上，经过团队成员的共同商讨，更新 课程内容、教师设计和教学方法。 3、以知识管理为指导，来制定知识管理下的激励制度、考核制度、评价反馈 制度，鼓励团队成员的交流与合作，采用各种方式激励成员分享个人的经验与知 识。 4-3 团队建设成果的示范和推广计划 团队建设成果的示范和推广计划如下： 1、教材的使用与推广。在教材的编制之初，邀请其他兄弟院校的教师一起 参编教材，增加教材的推广度；二是联合出版社，向其他兄弟院校推荐教材。 2、参加教学经验研讨会。通过参加各种级别的经验研讨会，分析教学改革经 验。二是联合人事处、教师发展中心等在校内具备教学改革经验分享讲座，向其 他老师分享教学改革经验、科研成果。 3、接待来访参观学习。接待其他兄弟院校来参观、交流与学习，向其他院校 分析改革经验。 4、开放式教学改革。一是通过公开课、示范课形式进行教学成果展现。每个 学期举行一次公开课，每学年举行一次示范课活动，向其他同仁汇报教学成果。 二是开放式教师，欢迎其他教师到教师听课，开放式教学。三是在未来两年内， 18 积极创造条件，进行微课、慕课开发。 5、参加教学成果评比活动。积极参加每学年的教学成果评比活动，通过这种 方式提高成果的宣传度。 6、教科研成果发表。每个学年在省级以上期刊发表 3 篇以上的教改论文，3 篇 以上的科研论文，充分向学术界展示我们的成果。 7、学生竞赛形式推广。积极指导学生参加每学年的专业技能大赛，包括创业、 市场营销、沙盘比赛等，向学校领导、老师、其他同仁、同学们等来充分展示我 们的人才培养成果。 19 五、团队建设保障 团队建设保障： 1、成员保障。团队中的成员有 3 个是专业骨干教师，12 个都具备双师素质， 其中 4 个老师有 3 年以上的一线企业工作经验，其余的老师有累计一年以上的企 业顶岗实践经验。赵琼老师、冉春艳老师在带学生参赛方面获得了很多奖励。陈 伟老师具有丰富的企业工作经验，是学校的创业导师，这两年带领学生参加很多 创业项目比赛，也被评为省级优秀指导教师。在教科研项目方面，所有成员主持 或参加过教科研项目，累积了一定的经验。 2、学校的政策支持。近年来，学校陆陆续续颁发了各项政策，如《广州工 商学院专业建设与管理暂行办法》、《广州工商学院教学管理工作规程》、《广 州工商学院“十三五”学科专业发展规划》、《广州工商学院创新创业教育改革 实施方案（试行）》、《广州工商学院本科专业实践教学体系构建指导意见（征 求意见稿）》、《广州工商学院教学工作奖励暂行管理办法（征求意见稿）》、 《广州工商学院教学名师、骨干教师、教学新秀遴选及管理暂行办法（征求意见 稿）》、《广州工商学院横向科研项目管理办法》等政策应用型教学的改革、支 持应用型本科教育的快速发展和支持教师的发展。 3、机构保障。教师发展中心的支持。广州工商学院成立了教师发展中心， 通过举办讲座、听课等各种方式支持教师的发展，促进教师成长。 20 六、经费预算 经费总额 序号 支出科目 1 工商管理专业课程 的实践教学能力提 升 2 3 技能竞赛的组织、训 练与参赛水平的提 升 教科研论文的编审 费 （万元） 预算 5000 4000 20000 4 团队奖励 3000 5 其他 3000 6 共计 35000 21 支出用途 外出参加培训、举办讲 座、到去其他学校参观 交流产生的交通、食宿 费用等 组织技能竞赛所需办公 材料、指导费用、会议、 交通食宿费用等 发表论文的编审费用、 打印等 每发表一篇论文奖励、 带队学生参赛奖励、签 订一份校企合作协议奖 励、参加各项教学技能 大赛、举办公开课、示 范课奖励 教材建设、课程建设等 七、审核意见 单位审核意见： 单位负责人（盖章）： 年 主管部门审核意见： 日 学院审核意见： 盖章 年 月 盖章 月 日 年 22 月 日