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2011 年教学工作报告 —— 平凉市人大副主任、平凉医专校长朱建国 2011 年 3 月 5 日 各位领导、各位同仁、老师们、同学们： 大家上午好！ 为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010～2020 年）》，全面推进我校教育教学工作发展，今天， 在这里召开我校 2011 年教学工作会议，客观的回顾总结“十 一五”期间学校的教育教学工作，同时站在新的历史起点上， 研究部署学校今后的教学工作任务。希望大家群策群力，集思 广益，为我校的发展出谋划策，不断开创我校教育教学工作新 局面。下面，我代表学校作《教学工作报告》。 一、“十一五”期间教学工作回顾 “十一五”期间，我校教学工作在上级部门的正确领导下， 在兄弟单位的大力支持下，在学校领导班子和全校师生的共同 努力下，以党的十七大精神为指导，以学习实践科学发展观为 推力，借助首届毕业生合格评估、50 年校庆、教育部人才培养 工作评估、语言文字工作评估、大学生思想政治工作评估等大 型活动，以“教学质量建设年”为契机，深化教育教学改革， 各项教学工作进展顺利、成效显著。主要表现在： （一）教学工作思路更加明确 “十一五”期间，学校在深入总结 “八六二工作计划” （采取八条措施，实施六项工程，达到两个目标）的基础上， 初步形成了“54321”的教学工作思路，即：加强五项建设 1 ——专业和课程建设、教师队伍建设、实验实习基地建设、教 学制度建设、教风学风建设；培养四种能力——学习能力、实 践能力、知识运用能力、创新能力；推进三项改革——学分 制改革、课程体系改革、教学内容方法改革；建立二个机制 ——学生学习的动力机制、教师教学的激励机制；形成一个体 系——教学质量监控体系。 （二）教学中心地位更加突出 “十一五”期间，学校多次召开会议，专题研究教学工作， 强调教学工作的中心地位，始终把教学工作置于学校全局工作 的首位，努力做到了“五个到位”，即认识到位、领导到位、 人员到位、管理到位、投入到位。在具体的工作中，通过主要 领导主抓教学，健全制度监管教学，加大投入保障教学，深化 改革促进教学等措施，使我校的教学工作中心地位更加突出。 （三）教学条件得到明显改善 十一五期间，学校按照教育部人才培养工作评估指标体系 的要求，认真查找自身不足，本着一切为了学生，一切为了教 学，一切保障教学的目标，加大对教学的投入和建设力度，改 善实验实训条件，改进教学管理手段，使我校的实践教学条件 更加完备，管理手段更加现代，综合办学条件更加完善。建成 完善了 11 个实验实训室（药学实验室、临床检验实验室、口 腔医学实训室、化学生化实验室、护理心理实训室、临床实训 室、中医实训室、机能学实验室、形态学实验室、解剖学实验 室、预防医学实验室）；新增校外实习基地 58 所；新安装多 功能、多媒体大教室 13 个，新建现代化语音室 3 个，新装教 2 学用计算机网络教室 4 个，使全校教学用计算机达到 500 台； 新建风雨操场，购置安装体育器材及健身器材；新安装教学管 理系统、学生管理系统、图书查阅系统；新建局域网及 FTP 网 络共享系统，宽带指数由 30 兆提升到 100 兆。以上举措的实 施，改善了学校综合办学条件，促进了教育教学改革，提高了 教育教学质量。 （四）教学管理制度更加健全 “十一五”期间，学校按照精细化管理的要求，对教学工 作进行了全面评估，制定修订了百余项教学管理规章制度，从 制度层面有力地保障了教学工作的顺利开展，初步建立起较为 完善的教学管理制度体系。近年来，按照科学规范、分级管理、 精简高效、统一协调的原则，学校积极探索教学管理新模式， 逐步实现教学管理工作重心向系部下移的校、系（部）、教研 室三级教学管理模式，并积极构建校长负责、教务处指导、系 （部）管理、教研室组织实施的教学管理体系。 （五）师资队伍建设进一步优化 学校坚持“以人为本，人才强校”战略，通过外引内培不 断推进教师队伍建设。“十一五”期间，学校引进教师 133 人， 其中硕士研究生 46 人，博士 3 人。同时，学校加大在校教师 的培养力度，通过外出培训学习、医院进修、讲课比赛等方式 加以锻造，提高教师业务能力。通过开展优秀教师、师德模范、 教学名师、先进教研室等评选活动，激励教师不断进取，提高 综合素质。通过组织学术交流、举办大型培训会、聘请专家来 我校讲学等形式，提高教师的科研能力和学术水平。总之，经 3 多方努力，学校师资队伍在学历结构、学科结构、职称结构、 年龄结构等方面得到了进一步优化，教师队伍的整体素质得到 了进一步提升。 （六）教学质量显著提高 “十一五”期间，学校坚持“巩固、深化、提高、发展” 的方针，全面落实科学发展观，在遵循高等教育基本规律的基 础上，深入推进教学改革，加强内涵建设，教学质量显著提高。 2006 年首届毕业生合格评估，我校毕业生计算机知识测试和专 业综合知识测试均取得了优异成绩，通过率达到了 100%。2009 年教育部人才培养工作评估中，我校学生的综合素质和表现得 到了评估专家组的一致好评。2008 至 2010 年连续三年我校毕 业生一次性就业率居全省同类院校之首。 “十一五”期间，学校按照“区分层次、分步发展、突出 重点、整体推进”的工作思路，以专业建设为龙头，课程建设 为依托，加强专业及课程建设，努力培养具有鲜明区域优势和 特色的校级重点学科、重点课程，以此带动其他学科、课程的 协调发展。2006 年至 2010 年，学校陆续新增三年制“药学”、 “医学检验技术”、“卫生检验与检疫技术”、“中药学”、 “康复治疗技术”和“口腔医学”专业。目前，学校拥有专业 9 个，建成校级精品课程 17 门，2009 年《基础护理学》课程 成功申报为省级精品课程，护理专业确定为省级教改专业。至 十一五末，学校建成 9 个校级专业教学团队，护理专业教学团 队荣获省级优秀专业教学团队称号。 上述成绩的取得，是学校贯彻党和国家教育方针、落实 4 “质量立校”战略的结果，是上级部门和兄弟单位支持关心的 结果，是全体师生员工共同努力的结果。 二、存在的问题和不足 成绩固然令人欣慰，但我们必须清醒地认识到，我校的教 育教学工作和其他兄弟院校相比，与国家示范性高职高专院校 建设标准相比，与医学本科院校建设标准相比还有一定的差距。 主要表现在： （一）教育理念不新，教学水平有待提高。 由于升专时间短，加之受地域的限制，我们对高等教育的 认识还没有真正提升到大学教育的层次上来，职业教育的水平 与国家示范性高职高专院校标准还有一定的差距。部分老师教 育教学理念不新，教学方法陈旧，教学效果有待进一步提高。 （二）师资结构不优，教学名师相对不足。 近几年学校新引进的青年教师数量增多，教师队伍整体结 构趋向年轻化，但名师、有影响的专业带头人和学科带头人、 教学能手相对较少。青年教师的实践与创新能力欠缺，不能完 全适应“应用型专门人才” 的培养要求。 （三）教学投入不足，教学资源相对短缺。 近年来学校虽然投入了大量的资金改善办学条件，但与目 前我校发展的势头和规模相比，教学资源仍旧相对短缺，配置 不尽合理，共享水平不高。部分教学资源老化、陈旧、过时， 与现代医学教育发展不相适应。 （四）教改力度不大，内涵建设有待加强。 教学管理体系不尽完善，管理机制改革力度不大，创新不 5 够；二级教学管理部门职责不够明确、作用发挥还不充分；各 专业发展不均衡，尤其是新增专业建设力度不大，步伐较慢； 课程建设参差不齐，质量不高。 这些都是我校教学工作前进道路上的瓶颈问题，必须引起 我们的高度重视，要下决心克服，否则会直接影响教学工作水 平和教学质量的提高，影响学校的生存与发展。 三、2011 年教学工作任务 根据教育部、省教育厅高等职业教育会议精神，结合我校 实际，今年教学工作的任务是： （一）加强学习，更新观念，适应教育改革发展新形势。 作为高等职业教育工作者，我们要认真学习《国家中长期 教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》及全国高等职业 教育改革与发展工作会议精神，充分认识发展高等职业教育尤 其是高等医学教育的重大意义，提高认识水平，自觉适应当前 教育改革发展的新形势，进一步解放思想，更新观念，深化改 革，完善体制，全面形成与社会主义市场经济体制和医药卫生 事业相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校发 展、学生成才的教育教学体制，真正办出具有我校特色、高水 平的现代高等医学职业教育。 （二）加大投入，落实责任，凸现教学工作中心地位。 教育部提出：“人才培养是学校的根本任务，质量是学校 的生命线，教学是学校的中心工作”。今后，我们要不折不扣 地贯彻教育部的要求和我校长期坚持的方针。2011 年，学校要 按照十二五规划的要求，力争投入 500 万元用于教学基础设施 6 和实验室建设；校党委、行政每学期都要专题研究教学工作； 学校领导首先要带头上课，要经常深入课堂，及时了解教学工 作情况，听取师生对教学工作的意见建议，及时提出改进措施； 切实贯彻执行教学质量党政一把手工程。学校对部门、系（部） 干部的考核，要把教学工作中心地位意识是否牢固、工作中是 否真正落实作为重要依据。努力营造一个全校上下对教学工作 中心地位有统一认识、有统一行动的环境，确保教学工作扎实 有序开展。 （三）优化结构，完善体系，突出人才培养科学性。 目前我校现有的 9 个专业建设发展很不均衡，专业建设和 国家标准还有一定距离。因此，科学调整专业结构，加强专业 内涵建设，是我校谋求发展，形成自身办学特色和优势的一项 重要任务。在专业建设方面我们今后面临的重点任务：一是优 先加大投入建设近年来新增专业，尤其是去年和今年新增专业 的建设刻不容缓。二是有计划地重点建设部分优势专业，进一 步加强专业内涵建设，提升专业办学层次。三是适时加强特色 专业、品牌专业的建设力度，积极培育新专业，以特色和品牌 创优势。四是充分发挥多学科综合优势，催生一批新的学科增 长点，加速学科间融合渗透。五是采取提升、改造、分流、撤 消等不同方式，加快专业的结构调整。 我校实行学分制改革以来，基本建立起了相应的运行机制， 但改革的目标还远未达到。在课程质量上，优秀课程、精品课 程数量太少，一些课程的建设还处于起步阶段，选修课程数量 不足。今后各教学部门要将课程建设作为本部门教学工作的重 7 点，纳入部门工作计划，充分利用现有资源，大力加强课程建 设，扩充选修课程数量，提高课程质量，建立课程建设责任制， 完善课程建设体系，切实完成我校“十二五”期间建成国家级 精品课程 1～2 门、省级精品课程 3～5 门和校级精品课程 20 门以上的目标，初步建立起基本满足学生自由选课需要的、质 量较高的“课程超市”和科学合理的课程梯度。 作为教师，应加强教学内容和教学方法的研究，不断开展 教学改革，提升课堂教学的实效性。课堂教学主要从以下三个 方面着力改进：一是坚持课程内容为专业服务；二是体现教学 方法的科学性和多样化；三是向课堂要效率。做好此项工作， 一要尊重科学，克服随意性、盲目性、利益性；二要转变观念， 舍得放弃，勇于创新，敢于突破；三要明确任务，落实责任， 各教学部门、教研室和主讲教师要针对不同课程和教学活动， 大力改进教学方法，创新教学方式，实现教学模式多样化。 （四）落实保障，培养能力，提高教师业务水平。 治学兴校，人才为先，治教兴学，唯在师焉。十一五期间 我校新引进的青年教师占学校教师总数的 60%以上，但学校仍 然存在着有些教师无课代，有些课程无人代的现状，加之部分 青年教师从事行政兼职工作，投入教学的时间和精力不足。我 们必须清醒地认识到优化师资队伍结构、重视教师业务能力提 高的重要性和紧迫性。学校有关部门要根据我校实情，制定培 养计划，拓展培养渠道，落实培养经费，加大培养力度，提高 教师业务能力，加快教师成长步伐。具体是：一要进一步强化 青年教师“导师制”，切实发挥以老带新，以高带低的“传帮 8 带”作用；二要有计划、有组织的举办青年教师教学观摩及评 课活动，充分发挥领导评教、同行评教的作用；三要进一步加 大投资，创造条件鼓励教师中、长期外出进修学习、接受再教 育；四要继续实施青年教师假期或无课时间进医院短期进修， 参与医药单位实践工作，学习专业临床知识，积累临床经验， 提高实践能力和水平；五要积极邀请校外专家和学者来校讲学， 指导、帮助教师提高能力和水平；六要树立“以人为本”的理 念，积极营造一个更加尊重、信任的和谐环境，充分发挥教师 的积极性和主动性，提高工作效率。七要积极教育和引导青年 教师正确处理教学与管理的关系，使他们认识到教学工作始终 是学校的中心工作，培养人才是学校的根本任务，提高教学质 量是学校的永恒主题。八要科学合理的开发校外人才资源，使 这些资源也能服务于学校的教育教学工作。 （五）改进方法，强化实践，增强学生创新能力。 培养有实践能力和创新精神的医学生是我校教学改革的 重要任务。一些世界著名的大学都把实验和实践作为创新能力 培养的宝典。我校作为培养医学生的殿堂，要把“重视理论， 强化实践”的办学理念贯穿于整个教学过程中。2011 年，我们 要下大力气进行实践教学条件的改善和实习基地的建设。一是 学校要尽力投入资金扩大实验场所，购置必需的实验仪器和设 备。二是实验中心要不断改进实验室管理方法和手段，努力提 高实验室管理水平，进一步完善落实实验室开放制度，整合资 源，提高实践教学资源利用率。三是加强实践教学队伍建设， 引进急需实验实训教师，培养在职教师及教辅人员，让他们都 9 能掌握先进的实践操作技术，提高自身实践技能操作水平。另 外，还要根据课程特点和实验条件，有针对性的开设综合型、 探究性试验，调动学生兴趣，培养他们的创新思维和意识。四 是学校要进一步大力支持大学生进行课外科技创新活动，鼓励 大学生参加各类学科竞赛，加大奖励机制，激励教师学生参与 科技创新活动。五是加强实践教学，各专业课教研室要按照教 学任务安排好见习，确保见习质量。六是加强校外实习基地建 设，按照“合作共享、互惠互利”的原则，拓展与医药卫生行 业合作的渠道，建立能满足各专业实践教学需要的相对稳定的 校外实习基地。2011 年新增 10 个左右的实习基地，取消一些 实习效果不佳、实习人数较少的实习医院。同时学校与各教学 实习医院要进一步加强实习管理，要把日常实习管理与实习大 检查、临床教学工作会议紧密结合起来，确保实习任务的完成， 不断提高实习质量。 （六）加强监控，理顺关系，完善教学质量保障体系。 加强对教学过程和结果的质量监控，不断健全“领导、专 家、同行、学生”相结合的教学质量评价体系。充分发挥学校 教学督导委员会的指导作用，逐步形成以教学督导成员为主体， 教学部门密切配合，广大师生积极参与的教学质量监控体系。 通过监督和快速信息反馈，及时进行调控，使每一个参与教学 运行的要素都能发挥最大潜力，确保教学质量。 积极推进教学管理重心向系（部、中心）的逐步转移， 探索和构建校、系（部）两级教学管理体制，责、权、利同步 下放，加强系（部）自主权，突出系（部）在教学运行中的重 10 要地位，充分发挥他们在教学管理中的职能作用。 四、正确处理好六大关系，增强九种意识，努力开创我校 教育教学工作新局面。 （一）坚持科学发展，正确处理六大关系 1.质量与规模的关系 没有一定的规模，学校就不能做大，没有较高的质量，学 校就不能做强。我们既要充分肯定学校规模发展的成绩，又要 深刻认识到提高教学质量的重要性，十二五期间，我校全日制 规模将达到 8000 人，我们要在保持规模的前提下，深化教学 改革，加强内涵建设，提高教学质量，促使学校做大做强。 2.教书与育人的关系 教书是把自己的知识、学问、技能传授给学生，而育人则 是培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为 有益于社会的人。教师只有具备了高尚的师德和深厚的文化底 蕴，才可能把育人融入“教书”之中。因此，要把既“教书” 又“育人”作为合格教师的基本标准，在传授知识、培养能力、 协调发展的同时，注重思想道德素质、科学文化素质和健康素 质的提高，培养德才兼备的医药卫生人才。 3.教学与行政的关系 我校由于编制所限，行政人员大部分由教师兼任，所以处 理好二者的关系，是保证学校健康发展的基础。教学是教师最 基本的职责，行政工作也是保障教学运行的关键。教师在处理 教学与行政关系时，一定要通过正常程序适宜的协调，科学合 理的安排，要突出教学的基础地位和先导地位，要做到互相促 11 进，不能重此轻彼，努力实现二者协调发展。 4.理论与实践的关系 实践是理论的“源头活水”；理论对实践起指导作用，并 在实践中不断升华。只有坚持理论与实践相结合，才能促进实 践的发展和认识的飞跃，实现两者的协调互动和良性循环。作 为医学院校教师的我们要深刻认识理论和实践的关系，在重视 理论对实践指导作用的同时，注重医学实践。一方面，要坚持 实践对理论的推动作用，在实践中不断总结新经验，促进对新 事物特点和规律的理解把握，增强医学职业教育的科学性和针 对性；另一方面，要防止盲目实践倾向，重视发挥理论对于武 装头脑、指导实践、推动工作的指导作用，坚持用与时俱进的 临床医学理论指导实践，推动临床实践的不断深化。 5.继承与创新的关系 继承和创新并不矛盾，不能因为改革创新，就反对继承， 脱离管理规范，违背教育规律；也不能因为坚持继承，就墨守 成规，不敢改革。改革是要按照一定规律、既定程序，稳步推 进，注重效果。正确处理继承和创新的关系，达到既遵循教育 规律，又不断发展创新的结果。 6.教学与科研的关系 教学与科研是相辅相成的。教师通过科研丰富和提升其教 学内容；同时，经过教学实践验证的科研才能更有生命力和推 广价值。离开了高水平的科研，教学内容无法更新，教学质量 的提高也就无从谈起。如果不将科学研究成果转化为教育资源， 教师也不能称其为教师，只能称其为研究人员。因此，教师要 12 正确处理教学与科研的关系，自觉将科研成果应用于教学，实 现科研与教学的有机结合。 （二）肩负教学重任，不断增强九种意识 1.学习意识 当今信息社会，新知识、新技术日新月异，层出不穷，一 张文凭定终身的“一次性学习时代”已告终结，学历教育被终 身教育所取代。一个教师如果不加强学习，拓展视野，增长学 识，靠着一本教材打天下，一定会误人子弟，会因为自己落后 于时代而妨碍学生的发展。教师要树立终身学习的意识，做一 个学习型的教师，这是时代对每一个教师的基本要求。 2.研究意识 学会在研究的状态下工作和生活，是当今教师生存和发展 的必然选择。教师的经验是重要的学习资源，是教师个性化实 践能力的重要组成部分，是教师理论的生长点。但是，经验毕 竟是感性的。为了避免教学行为的盲目和片面，我们必须高度 重视自身教学经验的总结和研究，并从理论层次上提升，使其 在教学实践中发挥长久和良好的指导作用。这些研究可以是教 学及实验方法的探索、教学经验的总结、教学与临床的联系、 科研在学生社会实践中的渗透等。只要我们每一位教师用研究 的眼光关注和对待我们工作的方方面面，我们的自身经验就可 能上升到理论的高度，我们的工作行为就会实现从量变到质变 的发展。 3.反思意识 成功的起始点是自我分析，成功的秘诀是自我反思。教师 13 职业是技能性职业，作为从事教学工作的专业技术人员，教师 需要对自己的教学现状不断反思，不断总结自己在教学中的成 败与得失，对自己的教学经常进行剖析和研究。只有这样，才 能使教学更加有效、深刻和灵活，不断提高实践性智慧。当一 个教师经常处于反思研究状态时，教学、研究和学习这三者才 能实现同期互动，才能形成合力促进教师的专业发展。 4.信息意识 在信息技术飞速发展的今天，教师的角色在发生变化，信 息素养成为当今衡量一个教师综合实力的重要指标。一支粉笔、 三尺讲台的时代已成为历史，掌握信息技术，能够在浩瀚无边 的知识海洋中快速找到自己所需要的信息并能正确合理地运 用到教学工作中去，是信息时代对教师的要求。因此，作为教 学前沿的教师，认识、掌握并创造性运用信息技术已成为必然。 5.创新意识 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 一个民族缺乏独创能力，就难以屹立于世界民族之林。一个学 校没有创新也难以真正站在同类院校前列。我们国家缺乏创新 人才的主要原因是缺少具有创新精神的教师，21 世纪教育的主 要任务是培养富有创造力的学生，只有具有创新精神和创新意 识的教师，才会在教育教学中培养学生的创新能力。我们为师 者不进则退，只有破除“按部就班、因循守旧”的思想，增强 创新意识和创新能力，才能成为新时期合格的教师。 6.责任意识 责任是教师的天职，教师就必须承担应当承担的任务，完 14 成应当完成的使命，做好应当做好的工作。可以说责任心是做 好一切工作的根本，作为塑造人类灵魂、培养一代新人的教师 责任心显得尤为重要。责任心强，再大的困难也能克服；责任 心差，很小的矛盾纠纷也可能酿成大祸。责任出勇气、出智慧、 出力量，责任意识是教师成功之本，以教书育人为天职的教师 在任何时候都必须增强责任意识。 7.服务意识 教育的本质是为学生的成人成才服务，教师要树立服务的 意识，认真上好每一次课，带领学生做好每一次实验、每一次 见习，开好每一次班会，帮助学生解决学习生活中的每一个困 难，用温暖的话语鼓励学生，用实际行动关爱学生，做好了这 些就做好了教育。因此，从教师、班主任到所有行政人员人人 都要树立服务意识，身体力行、尽心尽力的为所有学生服务。 8.忧患意识 “人无远虑，必有近忧”。作为教师，我们应该对学校的 发展和自己的未来深怀忧惧，而不能自满自足，止步不前，要 清醒的认识到我校在全国同类院校中所处的位置，未来的发展 中存在的困难。只有这样，才能防患于未然，才能够从容不迫。 当然，增强忧患意识并不是说大家要整天愁眉苦脸、患得患失， 以悲观的态度对待一切事物，而是要保持清醒的头脑，分析形 势，正视困难，振奋精神，以乐观向上的态度去寻找解决问题 的方法和途径，满怀信心地迎接未来的挑战，为全面完成我校 十二五目标而努力奋斗。 9.质量意识 15 教学质量是衡量学校办学水平的硬指标，同样也是衡量教 师教学水平的直接标尺。作为老师，我们没有理由不关注自己 的教学质量，我们的头脑中必须时刻存有“质量意识”，切切 实实将质量意识具体化到教学工作环节中去，实实在在做到 “备课要细、课堂要实、教法要活、手段要新、辅导要勤、负 担要轻、质量要高”，有效地推进教学质量的提高，实现从普 通教师到骨干教师再到教学名师的提升。 老师们、同学们，回顾过去，我们倍感骄傲，展望未来， 我们信心百倍。在新的历史时期，全校师生员工要以高度的政 治责任感和历史使命感，按照今后我校教学工作安排，正确处 理六大关系，增强九种意识，以昂扬的斗志去迎接教学工作的 新挑战，完成教学工作的新任务，实现教育教学质量的新突破， 不断开创我校教育教学工作新局面。 16