21版1-4学期《统计软件基础应用》教学大纲_会计学专业_东莞理工学院城市学院商学院.docx

《统计软件基础应用》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 专业必修课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 统计软件基础应用 课程英文名称 Application of Statistical Software 课程编码 F01ZB70C 适用专业 会计学 考核方式 考试 先修课程 经济数学、统计学 总学时 32 学分 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 开课单位 2 理论学时 16 上机学时：16 商学院 二、课程简介 《统计软件基础应用》是针对高等院校经济、管理类专业所设置的一门基础理论及技能 基础课程。本课程的教学将基于SPSS软件，在理论和实操上详细学习描述性分析、缺失值分 析、常用统计图的绘制、数据分布特征的判断和检验、假设检验、方差分析、相关分析等定 量分析方法。本课程能够引导学生运用统计学基础理论、方法和软件，进行数据的整理和分 析。通过课程的学习，使学生具备利用调查、实验或经济及金融数据库等途径获得的数据资 料，进行科学地分析，进而揭示数据中的客观规律，并帮助学生建立数据处理自动化的整体 概念，同时强化其实践和创新意识。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 目标1： 学会应用科学的理论观念、现实的手段 和方法，考虑现实情况变化特点，对数 据整理和分析进行可行性分析和优选判 断。 目标2： 明确基本描述统计量的含义，熟练掌握 其计算的具体操作；掌握SPSS软件各种 统计分析方法的使用条件和操作步骤， 能够读懂分析结果。 能 力 目标3： 能采用正确的统计方法对一些复杂的数 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规 格 3.学科基础知识 3-3：系统掌握会计学、统 计学、经济法等专业基础 性知识，建立良好的学科 基础知识结构。 4.专业知识 4-3：具备纳税申报、财务 分析等信息化和数智化处 理知识。 8-1：具有大数据信息分析 思维，较强的知识与信息 8.财务数智化分 析能力 目 标 素 质 目 标 据进行统计分析，得到正确的结论。通 过完整的课程教学，使得学生具备利用 SPSS软件以及统计方法进行数据分析和 解决问题的能力。 目标4： 培养学生大数据分析思维方式及精益求 精、认真负责、严谨细致的科学态度， 勇于创新的思想意识，使学生养成在工 作和生活中乐于与他人团结协作共同完 成目标的团队精神。 获取能力，能够利用数智 化分析工具完成大数据信 息数据挖掘、收集、整 理、分析与处理。 6-4：具有良好的大数据分 析思维与数智化财务处理 能力，勇于创新，勤于思 考。 6.专业素质 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 教学模块 SPSS数据文 件的建立和 管理 SPSS数据的 预处理 学时 主要教学内容与策略 学习任务安排 2 重点：SPSS使用基础；应用SPSS进行 数据分析的模块流程；认识SPSS的工 作界面；使用SPSS管理数据。 难点：使用SPSS管理数据，认知数据 转换与合并的操作原理。 思政元素：展示现代科技发展观中， “不盲从，不附和，以理智为依归。 专心一致，实事求是”相关内容的内 涵。 教学方法与策略：课堂讲授、随堂提 问、多媒体辅助教学，引入统计信息 数据、结合地方经济发展实证资料进 行案例教学。 课前：预习 课堂：针对重点 内容进行学习及 实操。 课后：复习课堂 知识。 2 重点：掌握数据筛选、排序、计数、 分类汇总、数据分组、缺失值分析、 统计图输出等具体操作。 难点：SPSS的数据管理、转换、分组 等操作 。 思 政元素 ：引导学生认知“四个自 信”，尤其理论自信的重要信。 教学方法与策略：从SPSS的重要作用 以及其基本操作出发，培养学生的兴 趣；结合案例分析、启发式教学。 课前：预习 课堂：针对重点 内容进行学习及 实操训练，完成 随堂检测。 课后：复习课堂 知识。 支撑课 程目标 目标1 目标4 目标1 目标3 目标4 SPSS数据分 布特征的判 断和检验 2 重点：频次分析；计算基本描述统计 量；交叉分组下的频数分析；多选项 分析；比率分析；正态分布检验；统 计图与数据分布。 难点：基于SPSS的频数分析操作；基 于SPSS的描述统计量获取操作；正态 分布检验。 思政元素：展示出创新精神和工匠精 神。 教学方法与策略：主要运用讲授法和 案例法开展描述性统计案例讨论。强 调学生上机实验前的准备工作；利用 多媒体辅助教学。 重点：假设检验的基本问题；一个总 课前：预习 课堂：针对重点 内容进行学习及 实操训练。 课后：复习课堂 知识，并完成实 验报告。 目标2 目标3 目标4 体均值的检验；一个总体比例的检验； 一个总体方差的检验；两个总体均值 差的检验；两个总体比例之差的检验； 两个总体方差比的检验。 SPSS假设检 验 SPSS方差分 析 4 4 难点：一个总体参数的假设检验SPSS 操作步骤；两个总体参数的假设检验 SPSS操作步骤。 思政元素：引导学生从偶然性与必然 性的对立统一哲学关系入手，去理解 参数估计以及假设检验内容来解决实 际问题。 教学方法与策略：主要运用讲授法和 案例法开展总体参数假设检验的案例 讨论，辅以启发式提问拓宽学生学习 思路。进行统计软件操作演示、培养 学生通过实验独立获取知识和操作技 能的能力，启发式教学。 课前：预习 课堂：针对重点 内容进行学习及 实操训练，完成 随堂检测。 课后：复习课堂 知识，并完成实 验报告。 重点：方差分析基本概念；单因素方 差分析的原理；单因素方差分析的 SPSS基本操作；多因素方差分析的原 理；多因素方差分析的SPSS基本操作； 课前：预习 协方差分析的原理；协方差分析的 课堂：针对重点 内容进行学习及 SPSS基本操作。 难点：单因素方差分析的SPSS基本操 实操训练，完成 作；多因素方差分析的SPSS基本操作； 随堂检测。 课后：复习课堂 协方差分析的SPSS基本操作。 思政元素：引导学生在历史与现实的 知识。 对照中，了解科学、政治、经济、文 化的有机联系，树立唯物史观和正确 的世界观、人生观、价值观。 目标1 目标2 目标3 目标4 目标1 目标2 目标3 目标4 教学方法与策略：指导学生利用各种 途径查阅资料，综合利用所学知识技 能，对现实碰到的问题进行统计分析。 SPSS相关分 析 2 进行统计软件操作演示、培养学生通 过实验独立获取知识和操作技能的 能力，启发式教学。 重点：掌握相关关系和相关程度判断、 课前：预习 偏相关程度判断的具体操作。 课堂：针对重点 难点：SPSS的相关分析操作 内容进行学习及 思政元素：引导学生理解实践、认识 实操训练，完成 的辩证关系。 随堂检测。 教学方法与策略：案例分析、启发式 课后：复习课堂 教学。利用多媒体辅助教学，进行统 知识。 计软件操作演示。 目标1 目标2 目标3 目标4 （二）实践教学 实践 项目名称 类型 上 机 上 机 上 机 上 机 SPSS数据 的预处理 SPSS基本 统计分析 SPSS数据 分布特征 的判断和 检验 SPSS假设 检验 学 时 项目 要求 支撑课 程目标 2 重点：掌握数据筛选、排序、计数、分 类汇总、数据分组等具体操作。 难点：SPSS的数据管理、转换、分组等 操作 操作 。 思政元素：引导学生认知“四个自信”， 尤其理论自信的重要信。 完成随堂 检测。 目标1 目标3 目标4 2 重点：掌握频次分析、基本统计量输出、 分组求均值、交互分析、描述性数据统 计图输出等相关内容的具体操作。 操作 难点：SPSS的描述性统计分析操作。 思政元素：引导学生树立创新精神和工 匠精神。 完成随堂 检测。完 成实验报 告。报告 须有详细 的实验记 录。 2 4 主要教学内容 重点：掌握正态分布检验、正态分布软 件可视化、分布的图形可视化检验等具 体操作。 难点：SPSS的数据正态性检验操作。 重点：掌握一个总体参数的z检验；一 个总体参数的t检验；两个总体参数的z 检验；两个总体参数的t检验等具体操 作。 难点：掌握不同参数检验的基本思想， 并能够进行正确的检验操作。 项目 类型 操作 完成随堂 检测。 操作 完成随堂 检测。完 成实验报 告。报告 须有详细 的实验记 目标2 目标3 目标4 目标1 目标2 目标3 目标4 目标1 目标2 目标3 目标4 思政元素：引导学生从偶然性与必然性 的对立统一哲学关系入手，去理解参数 估计以及假设检验内容来解决实际问题。 上 机 上 机 SPSS方差 分析 SPSS相关 分析 4 2 重点：掌握单因素方差分析、双因素方 差分析等具体操作。 难点：SPSS的方差分析操作。 思政元素：引导学生在历史与现实的对 照中，了解科学、政治、经济、文化的 有机联系，树立唯物史观和正确的世界 观、人生观、价值观。 重点：掌握相关关系和相关程度判断、 偏相关程度判断的具体操作。 难点：SPSS的相关分析操作 思政元素：引导学生理解实践、认识的 辩证关系。 录。 操作 操作 完成随堂 检测。完 成实验报 告。报告 须有详细 的实验记 录。 完成随堂 检测。 目标1 目标2 目标3 目标4 目标1 目标2 目标3 目标4 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。 在本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩、期末考试两个部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的40%）：采用百分制。实验报告（占20%），随堂检测（占 10%）和考勤（占10%）三个部分。评分标准如下表： 分数 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下 评 分 标 准 1.实验报告；2.随堂检测；3.考勤 1.实验报告工整；90％以上的内容正确； 2.随堂检测业务（上机操作），流程熟练, 90％以上的业务操作正确； 3.无旷课、迟到、早退及因事请假情况。 1.实验报告工整；80％以上的内容正确； 2.随堂检测业务（上机操作），流程熟练, 80％以上的业务操作正确； 3.无旷课、迟到、早退情况，事假1-2次。 1.实验报告较工整；70％以上的内容正确； 2.随堂检测业务（上机操作），流程基本熟练,70％以上的业务操作正确； 3.旷课次数1次或迟到早退次数1-2次或事假3次。 1.实验报告工整程度一般；60％以上的内容正确； 2.随堂检测业务（上机操作），流程基本熟练,60％以上的业务操作正确； 3.旷课次数2次或迟到早退次数3-4次或事假4-5次。 1.实验报告结构混乱；超过40％的内容不正确； 2.随堂检测业务（上机操作），不熟练流程, 40％以上的业务操作正 确； 3.旷课次数＞2次或迟到早退次数＞4次或事假次数＞5次 2.期末考试（占总成绩的60%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配 情况请见下表： 考核 模块 考核内容 主要 题型 SPSS数据文件 的建立和管理 在SPSS中实现在多个窗口之间切换、向指定的结 果窗口输出新的统计结果、观察数据文件中的全 部变量信息和改变数据窗口的显示格式；读入 Excel数据文件和读入纯文本数据文件；计算指 定变量值的出现次数并保存为新变量；实现合并 两个数据文件、选择部分观测记录和分割文件。 业务操作题 （上机） 支撑 目标 目标1 目标4 SPSS数据的预 处理 在SPSS中实现数据筛选、排序、计数、分类汇总、 数据分组、缺失值分析、统计图输出等操作。完 业务操作题 （上机） 成缺失值分析，输出结果并进行说明。 目标1 目标3 目标4 SPSS数据分布 特征的判断和 检验 在SPSS中实现频次分析；描述性数据统计量输出； 分组求均值；描述性数据统计量和统计图输出； 业务操作题 完成缺失值分析的具体操作，输出结果并进行说 （上机） 明。 目标2 目标3 目标4 SPSS假设检验 在SPSS中实现一个总体样本的参数检验，输出 结果并诠释结果的意义；在SPSS中实现两个总 体样本的参数检验，输出结果并诠释结果的意 义。 SPSS方差分析 在SPSS中实现单因素方差分析的操作和结果的 输出，并诠释结果的意义；在SPSS中实现多因 素方差分析和协方差分析的操作和结果的输 出，并诠释结果的意义。 SPSS相关分析 在SPSS中操作获取变量间的相关系数、偏相关 系数，输出结果，并诠释结果的意义；绘制散 点图查看变量间的关系。 业务操作题 （上机） 业务操作题 （上机） 业务操作题 （上机） 目标1 目标2 目标3 目标4 目标5 目标1 目标2 目标3 目标4 目标1 目标2 目标3 目标4 六、 教学安排及要求 序号 教学安排事项 要 求 1 授课教师 职称：讲师（或其他中级）以上 或 学历（位）：硕士以上 其他：统计学及相关专业学习背景 分值 10 10 20 20 30 10 2 3 实验室 授课地点 □教室 □其他： □室外场地 学生辅导 线上方式及时间安排：企业微信，正常上班时间 线下地点及时间安排：教师办公室，正常上班时间；上课教 室，课间时间。 七、选用教材 [1] 薛薇.统计分析与SPSS的应用（第6版）（21世纪统计学系列教材；“十二五”普通 高等教育本科国家级规划教材）[M]. 北京:中国人民大学出版社，2021年1月. [2] 王浩、陆璐.统计学—-原理与SPSS应用(第2版) [M].北京:机械工业出版社，2018 年12月. 八、参考资料 [1] 罗纳德·约克奇. SPSS其实很简单（第3版）（管理者终身学习） [M]. 北京:中国 人民大学出版社，2019年9月. [2] 杨维忠、陈胜可、刘荣.SPSS统计分析从入门到精通(第4版) [M].北京:清华大学出 版社，2019年1月. [3] 薛薇. 基于SPSS的数据分析（第3版）（统计数据分析与应用丛书）[M]. 北京:中 国人民大学出版社，2014年7月. 网络资料 [1]东莞市统计调查信息网，http://tjj.dg.gov.cn/ [2]国家统计局，http://www.stats.gov.cn/ 大纲执笔人：易翔 讨论参与人: 鞠成晓 陈赞宇 系（教研室）主任：鞠成晓 学院（部）审核人：郑阿泰