中青年教师讲课比赛的通知附件.doc

附件 1 土木工程学院首届中青年教师讲课比赛 组委会及办公室成员名单 一、竞赛组委会 主 任： 张明义 于德湖 副主任：吕平 委 王燕 曲成平 员：祝英杰 刁延松 郭宗河 李绍纯 马培建 马衍轩 邵先锋 田砾 万小梅 王俊刚 徐培蓁 张拥军 赵建锋 周东明 左红伟 张鹏 （材科） 秘书：张立伟 任明丽 二、竞赛组委会办公室 主 任：曲成平 副主任：祝英杰 张立伟 成员：房玉佩 范红云 任明丽 — 附件 2 土木学院首届中青年教师讲课比赛 实施方案 一、竞赛内容及流程 以“上好一门课”为竞赛理念，本次竞赛由教学设计、课堂教学两部分组成， 成绩评定采用百分制，二者权重分别为 15%、85%。 竞赛流程为： （一）选手在报名前须完成参赛课程 15 个学时的教学设计和与之相对应 15 个教学节段（即每个教学节段 20 分钟的课堂教学内容，以下同）的 PPT； （二）所有选手在比赛当天抽签确定本人的参赛顺序； （三）比赛过程中选手现场抽签确定本人参赛的具体教学节段； 二、竞赛内容及方法 （一）教学设计。 1、报名时，参赛教师需提交参赛课程 15 个学时教学设计的纸质汇编本（含 目录与 15 个教学设计，见示例）7 份，主要包括目录、题目、教学目的、教学 思想、教学分析、教学重点与难点、教学方法和策略以及教学安排等。选取的 15 个学时必须涵盖该课程 2/3 以上内容；具体评分标准附后。 2、各教研室或实验室于 4 月 15 日前将报名教师的《教学设计》一式 7 份交 教学办公室。 （二）课堂教学。课堂教学规定时间为 20 分钟。评委主要从教学内容、教 学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行考评。竞赛不安排学生听课， 参赛选手比赛时如需学生互动，请自行安排学生。根据各自参赛课程需要，选手 — 可携带教学模型、挂图、激光笔等。评委现场评分。具体评分标准附后。 （四）注意事项 1、选手参赛课程的课堂讲授学时不得少于 2 个学分（含 2 个学分）； 2、所谓“教学节段”，特指课堂教学 20 分钟所需要的教学内容； 3、选手得分在去掉一个最高分和一个最低分后计算平均分。 4、比赛初步定在市北校区 1 教多媒体教室举行，具体时间地点另行通知。 多媒体教室可播放 OFFICE2003 版本的多媒体课件。因版本原因无法打开课件而 影响比赛成绩由选手自行责任。 — 附件 2-1 教学设计目录示例 目 录 《传播学》教学大纲中基本教学内容共 13 章，此次教学设计的 20 个节段分 别选自第 1、3、5、6、7、9、10、11、12 等九章。 1．传播的定义和特点 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙1 选自第一章：传播与传播学/第一节：传播 2．符号的定义、分类、基本功能 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙2 选自第三章：符号与意义/第一节：符号 3．象征性社会互动与传播 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙3 选自第三章：符号与意义/第三节：象征性社会互动 4．作为社会心理过程的人内传播 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙4 选自第五章：传播类型/第一节：人内传播 5．人际传播的特点和社会功能 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙5 选自第五章：传播类型/第二节：人际传播 6．群体传播及其内部机制 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6 选自第五章：传播类型/第三节：群体传播 7．集合行为的传播机制 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7 选自第五章：传播类型/第三节：群体传播 8．大众传播、信息环境与人的行为 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8 选自第五章：传播类型/第四节：大众传播 9．传播的社会功能 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙9 选自第六章：传播的功能/第二节：传播的社会功能 10．把关人和把关理论 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙10 选自第七章：传播者/第二节：媒介组织 11．报刊的四种理论 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙11 选自第七章：传播者/第三节：传播制度 12．麦克卢汉的“媒介决定论”∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙12 选自第九章：传播媒介/第二节：传播媒介理论 13．“电视人”、“容器人”和“他律性欲望主义”∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙13 选自第九章：传播媒介/第三节：大众传播媒介的社会影响 14．“使用与满足”理论∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙14 选自第十章：受众/第三节：“使用与满足” — 15．“传播流”研究∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙15 选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展 16．大众传播与环境认知——“议程设置功能”理论∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙16 选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展 17．大众传播的潜移默化效果——“培养”理论∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙17 选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展 18．大众传播、社会心理与舆论——“沉默的螺旋”理论∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙18 选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展 19．传播技巧与传播效果 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙19 选自第十一章：传播效果/第三节：传播效果的产生过程与制约因素 20．传播学的经验学派 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙20 选自第十二章：传播学两大学派/第一节：传播学的经验学派 — 附件 2-2 教学设计内容示例 题目 1: 合并财务报表概述 教学目的： 1、掌握合并报表的定义及组成。 2、理解合并报表的编制原理。 3、理解合并报表的编制程序。 教学思想： 本专题是《高级财务会计》课程中最具综合性的一个专题。在教学时应安 排在《长期股权投资》之后进行，只有使学生具备了成本法和权益法核算的能 力，才能为本专题的讲解打下基础。另外，该专题会与先行课《中级财务会计》 中的《财务报表》进行呼应，因此教学时教师应注意对知识点的复习和归纳。 另外合并报表编制所体现的“抵消”理念也需要教师在教学时结合学生的接受 能力，配合适当的例题耐心讲解。 教学分析： 本节的教学内容包括： 1、合并财务报表的定义及编制原理。 2、合并财务报表的组成。 3、合并财务报表编制准备事项。 4、合并财务报表的编制程序。 教学重点与难点： 合并报表的编制原理，以及编制合并报表的程序。 教学方法和策略： 1、教师在该专题的开篇时，对合并报表编制的整体思路归纳为“两调一抵” 的口诀，即“对子公司的调整，对母公司的调整，对母子公司之间的抵消”。 2、教师应在复习权益法和成本法的会计处理的基础上，启发学生推导出如何 在工作底稿中将长期股权投资由成本法调整为权益法。 教学安排： — 1、课前利用公共邮箱发送本专题会计准则、练习题、相关参考文章，布置 学生观看精品课程教学视频进行预习。 2、学生带着问题来听课，教师运用 PPT、板书进行互动、启发式教学。 — 附件 2-3 教学设计评分表 选手编号： 项目 评测要求 分值 符合教学大纲，内容充实，反映学科前沿 2 教学目标明确、思路清晰 2 准确把握课程的重点和难点，针对性强 5 教学进程组织合理，方法手段运用恰当有效 4 文字表达准确、简洁，阐述清楚 2 教学 设计 方案 （15 分） 评委 合计 签名 得分 注：评委评分可保留小数点后两位。 — 得分 附件 2-4 课堂教学评分表 选手编号: 项目 评测要求 理论联系实际，符合学生的特点 分值 5 教学 注重学术性，内容充实，信息量适中，渗透专业思 内容 想，为教学目标服务 30 分 反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果 5 重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进 10 教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设 计方案体现完整 10 10 教学 启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性 10 课堂 组织 教学时间安排合理，课堂应变能力强 5 教学 35 分 熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段 5 85 分 板书设计与教学内容紧密联系、结构合理，板书与 多媒体相配合，简洁、工整、美观 语言 教态 15 分 普通话讲课，语言清晰、流畅、准确、生动，语速 得分 5 5 节奏恰当 肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方 5 教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强 5 教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好 5 教学 特色 5分 评委签名 合计 得分 注：1、评委评分可保留小数点后两位。 2、选手每超时 5 分钟总分扣 2 分。 — 附件 3 参赛选手汇总表 序号 姓名 性别 教研室主任： — 出生年月 参赛课程名称 填表人： 职称 手机