论文一：论高职院校新办专业建设的探索与实践.pdf
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高 职 教育 研 究 ？ － ４３ 论高职 院 校新办 专 业 建 设 的 探 索 与 实 践 梁 （ ［ 要 摘 称 学院 “ ” ） 惠 州 卫 生 职 业技术 学 院 。 ］ 新 办 专 业 的 健 康 发 展 是 高 职 院 校 办 学 水 平 的 重 要标 志 ］ 高 职 院校 新办专业 专业 已 成 为 各 髙 职 院 校 的 生 力 军 设是 学 院 办 学 水 平 。 、 ［ １ ］ ５ １ ６ ０００ ） 本 文 以 惠 州 卫 生 职 业技 术 学 院 。 以 期 加强 新 办 专 业管 理 ， ， （ 以 下简 提升 新 办 专 业 建设 随 着 经 济社 会 发 展 和 办 学 效 益 的 提 髙 “ 广东 惠州 ， ， 关 键词 重要 标 志 徐英 辉 新 办 药 学 专 业 为 例 探讨 新 办 专 业 建 设 中 存在 的 困 难 与 对 策 的 建 设质 量 ［ 祁 银德 可 新 办 地 方 办 学 定 位 不 明 确 专 业 特 色 不 鲜 明 特 别 是 新 办专 业 的 建 课程 体 系 及 其教 学 内 容 的 改 革 和 研 究 还需 要 进 ， ， ， ， 一 。 人 才 培 养 质 量 和 社 会 声 誉 的 步 探 索 为 了 专 业 今后 的 健 康 发展 必 须加 强 专 业 。 ， 本 文 以 惠 州 卫 生 职业 技 术 学 院 以 下 简 内 涵 建设 加 大教 改 研 究 工作 的 力 度 （ ， 。 ” 药 学新 专 业 为 例 探 讨新 办专 业 建 设 中 ２ ３ 师 资 队 伍梯 度 建 设 力 度 不 够 存 在 的 问 题 并 对 加 强 专业 建 设 提 出 相 应 对 策 为 专 业 师 资 队 伍 中 高 职 称 的 人 数 较 少 称 学院 ． ） ， ， ， 高 职 院 校 的 新办 专 业 建 设 提供建 议 头 人 和 骨 干 教 师 数 量 不 足 。 去 仙 雄 ａ ａ ＃ 学 院 新办 药 学 专 业建设職 ． 、 １ ｎ 梯度团 队 。 ， 力 亟 待提 升 。 由 于学 院 从 中 职升 格 而 来 在科 研 方 ， 学 院 于 ２０ ２ 年 经广 东 省 人 民 政 府 批 准并 经 教 面存 在 先天 不 足 ” １ 育 部备 案 同 意 在 原 国 家级重 点 中 职学 院 ， 教 师 的 科 研能 力 较 为 薄 弱 。 实 训条 件 亟需 完 善 惠 州 ２ ４ ． ， 没 有 形 成 良好 的 教 学 ， 专业 教 师 下 企 业 实 践 时 间 不 足 实 践 能 “ — 专业 带 ， 卫 生 学 校基础 上 升格 而 成 是 惠 州 市 首 家 全 日 制 公 随 着 招 生 人 数 的 扩 张 ， ， 校 内 实训 场 所 难 以 满 办 高 职 院 校 也 是广 东省 内 首 家独 立 设 置 的 卫 生 职足 学 生 实践 需 求 校 外 实 训 基 地 有 待 增 加 仪 器 设 ， 业技术 学皖 ， 。 药 学 专 业于 学 院 升 格 后 首 批 设 置 年 ８ 月 开始招生 ２０ １ ２ 每 年 招 生 人 数稳 步 增 长 ， ， 。 备 有 待 完 备 资 源 共 享 不 足 实 训 师 资力 量 薄 弱 不 够 重 视 实 践 教 学 学 生 实 践课 程 开 出 率 远 低 于 ， ， ， ． 良好 ； ， 依托药 学 系 不 断 完善 硬件 基 础 建设 加 强 师 由 于 激 励 机制 和 制 度 保 障 不 足 ， 资 队 伍 建设 ， ， 以 现 代 职业 教 育思 想 引 领专 业 建 设 ， 层 面 比较 低 ， 合 作 模式 单 取得 了 较好成 效 并为 专 业发 展 奠定 了 重要 基础 稳定 性 有 待 考 验 。 ， ， 一 ， ， 校 企合作的 缺 乏 合 作 长效 机 制 ， 企业 主 动 参 与 教 育 教 学 的 积 极 新办 药 学 专 业 建 设 现 有 问 题 ２ ２ 。 校 企 合 作 有待 深 化 方 案 实施 教 学 教 育 教 学 有 章 可 循 各 项 工 作 运 行 ２ ５ ， ， ， 年 来 该 专 业严 格按 照 申 办之 初 制 订 的 人 才 培养 教学 评估 的 指 标 ３ ， ． 人 才培 养 方 案 有 待 改 进 １ ３ 人 才 培 养 方 案 对 指 导 教 学 工 作 正 常 开 展 组 针 对 以 上 存 在 的 问 题 、 织教 学 活 动 顺 利 进 行 有着 至关 重要 的 作用 ， 学院 应加强 新办专业 紧 抓教 学质 量 不 断 提 升 都 的 管 理 提高 新 办 专业 的 办 学 水 平和 教 学 质量 、 ， 。 在 制 订药学 专 业 人 才 培 养 院 首 先应 明 确 专业 建 设 目 标 ， 。 学 以 国 家 职业 教 育 政 方 案 的 过 程 中 没 有 广 泛 开 展 社 会 和 行 业 调 査 人 策 为 指 引 以 地 方 服 务 发 展 为 宗 旨 以 促 进 就 业 为 才 培 养 目 标定 位 不 够 明 确 ， ， ， ； 课 程 体 系 衔 接 性 有 待 导 向 ， 主动 适 应 周 边 区 域 加 快 经 济 发 展 方 式 转 变 加 强 不 重视 实 践教 学体 系 等 和 产业 优 化升 级 的 要 求 ， ２ ２ ． 。 专 业 建 设 尚 需 积 累 经 验 术 优 势 ， ， 充分 利 用 现 有 条 件 和 技 结 合高 职 药 学 专 业 特 点 和 药 学 岗 位 技 能 ， “ 专 业建 设 中 仍 然 存 在 许 多 值 得 研 究 和 改 进 的 需求 以 专 业 定 位 准 确 办 学 特色 鲜 明 培 养模 式 ， ， ， 广 东 职 业 技术教 育 与 研 究 ４４ ２０ １ ５ 年第 ４ 期 先 进 人 才 质 量 优 异 为 目 标 通 过 改 革 人 才 培 养 车 间 ” ” （ ， ， 模 式 和课程 体 系 拓 展 实 训 平 台 建 设 教 师 队伍 ， ， ， 实训室 中 药标 本 馆 、 药 用 植物 园 药 品 经 营 与 管 理 、 医 药化工测 试 中 心 和 固 体制 剂 车 间 项 ） 、 深 化 校 企 合作 以 及 开 拓社 会 服 务 功 能 等 方 法 和 手 目 根 据 岗 位 需 求 建 立 具 有 良 好 的 环 境 和 设备 段 逐 步形 成 学 院 药 学 专 业 人 才培 养 的 新 模 式 五 功 能 齐 全 仿 真 具 备 教 学 培 训 职 业 技 能 鉴 定 和 、 、 ， ， 、 ， ， 年 内 将 药 学 专业 打 造 成在 广 东 省 同 类 专 业 中 居 领 技 术 研发 功 能 的 实 训 基地 先 地 位 的示 范性 建 设 专 业 ３ ． 。 具 体 措施 如 下 建 校 内 外 实 训 基 地 ： 。 、 继 续深 化 校企 合 作 共 。 建设 ， 一 批 融 教学 培 训 技 能 人 才 培 养 模 式 改 革考 核 和 技 术 创 新 转 化 功 能 于 １ 延续 并 完 善 三 环 工 学 结 合 和 订单 地 建设 体 式 培 养 模式 构 建 现 代 学徒 制 培养 体 系 结 合行 践 锻 炼 为 “ ” 一 “ ” “ 、 一 体 的 校 内 实训 基 批集学 生 中 期 见 习 顶 岗 实习 教师实 、 。 体 的 校 外 实 习 基地 业 岗 位能 力 的 需 要 全 面 调 整 教学 计 划 深 化 教 学 实 践 教 学 基 地硬 件 及 内 涵 建 设 “ ” ” 一 ； ， ， ； 。 ， 、 通过加 强 校 内 外 争 取在 实 践 教 学 改革 解 决 人 才 培 养 与 专业 岗 位 能力 要 求 矛 盾 及生 基 地建 设 使 用 管 理 等 方 面形 成 示 范 、 ， 源 知 识 能 力不 均 衡 的 新 问 题 实 现 行 业 职 业 资 格 证 ３ ５ 、 、 一 。 、 校 企合 作 建 设 ． ； 与 校 内 实训 并 轨 实 现 学 生 双 证 书 毕 业 从 用人 校企 双 方 本着 资 源 共享 专业 共 建 人 才 共育 的 “ ” ， 、 、 ； 单 位 企 行 业 协会 学 生及 家长 的 角 度 建 立 相 应 合作 思 路 建立 校企合 作 长 效 机制 开展校 企 深度合 、 、 ） （ ， 的 人 才 培 养 标准 设立 一 个 多 方 位 的 完 善 的 第 三 作 在校企 常 规合作 的 同 时 深化 校企 合作 程 度 与 企 、 ， 、 ， ， ， ， 方 人 才培 养质 量 评价 体系 为 学校 及 时 了 解 学 生 培 业创新性 开展校企双 向 主导 的 办 学模 式 更 大程度调 ， ， 养 质量 并 及 时 完 善 培 养机制 提 供保 障 动 企业 主 动 参与 教育教 学 的 积极性 充 分释 放 企业参 ３ ２ 课程 体 系 改 革 与 课 程 建设 与 甚 至 在某 些 方面 主 导 办 学 的潜 力 与企业 同 构 建 。 ， 一 ． ， 完 善 药 学基 本 技 能 课程 体 系 构 建理 论 与 实 践 专业课程 体 系 形成 人才 共 育 过 程共 管 成果 共享 的 ： 紧 密 结 合 融 知 识 能力 和 素 质 教 育 于 体系 体 的 课 程 办 学机制 提 高办 学水准 和 人才培养 质量 ， 、 ， ． ： 则 以 教 材 建 设促 进 课 程 岗 位 无 缝 对 接 “ ” － ， 教 育 教 学 质量 服 务 ， 为 提髙 通 过 加 强 专 业 的 内 涵 建 设 ， 充 分发 挥 专 业 人 加 强 精 品 课 程建 设 建 立 以 专 才 和 资 源 优 势 积 极 开 展 药 学 专 业 服 务 为 社 会 和 。 ， ： ， 业 核 心 课 程 教 学 资 源 库 为 主 的 药学 专 业 共 享 型 教 行 业 提供 继 续 教 育 学 资源 库 资格 考 试 和 岗 位 认证 等 培 训 、 打造 药 学 服 务方 向 的 课 程 体 系 增 设实 服 务 提供 产 品 检 测 及开 发 等 科 技 服 务 提 供 安 全 。 ， ： ， 用 药 学 服 务 药 患 沟 通 技 巧 等 课 程 提 髙 学 生 的 服 用 药 义务 医 药 咨询 等 健康教 育 服 务 、 、 ， 务 意 识 和 理念 ． ， ， 建 设髙 水 平 教 学 团 队 和 科 研 团 队 专 项 能 力 提 升项 目 。 。 ＊１ ４ ４ 师 资 队 伍 建设 ３ 积 极 推 广教 。 提 高 病 患 的 沟通 的 能 力 和 技巧 增 学经 验 加 大 对 周 边 高 职 院 校 的 辐 射作 用 ， 强 学 生 的 竞 争 力 和 适 应 社会发 展 的 能 力 ３ 。 社 会服 务 功 能 建 设 实 现教 材 优化 配 套 选 用和 自 编相 结 合 的 原 ３ ６ 。 、 、 ， 一 ， 落 实 教 师经 过 三 年 的 不 懈 努 力 。 学 院 专 业 建设 初 见 成 ， 积 极 开 展 教 师 工 作 室 建设 及 效 教 风 和 学 风 良 性 互 动 不 断 促 进 教 学 管 理 科 学 ， ， 项 目 开 展 强 化 科 研 意 识 创 造 科 研 条 件 营 造 良 化 规 范 化 保 证 了 良 好 的 教 学 效果 专 业 建 设是 人 好 的 科研 环 境 采 取 多 元 化 培 训 手 段 提 髙 教 师 科 才 培养 的前 提 和 保 证 新 办 专 业 的 初 期 建 设 至 关 重 ， ， 。 。 ， ， ， ， 研 素养 、 ， 加 快专 业 带 头 人 和 骨 干教 师 的 培 养 以 创 要 是 专业 发 展 的 关键 阶 段 ， ， 提 升 和 优 化 师 资 队 伍 的 水 平 专 业 建 设 中 的 各 种 困 难 我 们 需 深 入 分 析新 办 。 使 每项 改 革 措 施 落 到 实 和 结 构 加 大兼 职 教 师 队伍 建设 出 台 教 师 企业 实 处 推 进新 专 业 的 健康 提 升 专 业 建设 水 平 提 高 办 践 的 刚 性 规 定 建 立 激励 机 制 调 动 教 师 参 加 企 业学 质量 新 激 励 机 制 为 手段 ， 。 。 。 实践 的积极性 培训 “ 。 打造 一 。 ３ ４ ＿ ， ， 。 ， 每 年选 派 优 秀 教 师 参 加 各 种 业 务 支教 学 能力 强 结 构 合理 的 专 兼 结 合 ＃ ＃ ３ ＃ ； 、 “ 的 双师型 和 四 维 ，， ， ， 实 践 Ｓ 地建 设 体 型 教 学 队伍 使 师 资 队 ，， 一 ［ １ 刘 红 梅 高 职 院 校 新办 专 业 可 持 续 发 展 研 究 ． ］ ［ ２ ］ Ｊ ］ ■ 职 汪 策 地 方 高 校 新 办 专 业 建 设 存 在 的 问 题 及 对策 研 究 打造 校 内 实 践 基 地 ［ ， “ 一 ＇ 馆 一 园 一 室 一 中心 一 ［Ｊ ］ ． 长 江 大 学 学 报 社 会科 学 版 （ ） ， ２００ ９ ， ３２ （ ６ ） ：