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高教研究 卫生职业教育 Vol．35 2017 No．11 以创业训练项目为依托 探索大学生创新创业能力培养 —— —惠州卫生职业技术学院大学生创新创业训练计划项目 余 巧 （惠州卫生职业技术学院， 广东 惠州 516000） 创业精神和创业能力，提高大学生 摘 要： 目前， 越来越多的高校开展了大学生创新创业训练计划，旨在培养学生创新意识、 团队协作能力，增强就业竞争力，达到培养适应创新型国家建设需要的高水平创新创业人才的目的。 关键词： 大学生创新创业训练计划； 创新能力；创业能力 中图分类号：G420 文献标识码： A 创新创业教育以培养掌握创业基本理论、具有创业素质、 富含创新精神的开创型个性人才为目标[1]。这一新的教育观念， 文章编号： 1671-1246（2017）11-0002-02 家、地方、高校三级创新创业实训教学体系，深入实施大学生创 新创业训练计划， 扩大覆盖面，促进项目落地转化[2]。 突出了对学生实践能力的培养。开展创业教育与创业实践活 基于此背景，笔者团队开展了药店创业训练项目。将有志 动，对于深化教育教学改革，转变学生就业观念，增强学生创业 于创业的药学系学生组成一个创业团队，在指导教师的指导 意识和创业能力，有着十分重要的作用。2015 年 5 月 4 日，国务 下，团队中的每位成员在创业训练过程中分别扮演具体的角 院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意 色，通过完成前期市场调研、撰写可行性报告、模拟药店运营等 见》 （国办发[2015]36 号），指出要强化创新创业实践。要完善国 活动， 达到强化学生创业能力训练、 培养创新型人才的目的。 注：本文系 2014 年度广东省高等学校质量工程高职类立项建设项目“阳光药店创业训练项目” （粤教高函[2015]24 大学生创新创业训练计划项目 46 号） 蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉 教授）20 人，中级及以下职称人员 8 人；博士 23 人，硕士 5 人。 由于缺乏满足学生见习要求的附属专科医院或口腔治疗中心， 兼职教师 19 人，其中教授 4 人，助理教授 5 人，中级及以下职 导致教学缺少见习这重要一环。 博士 6 人， 硕士 13 人。 称人员 10 人； 7 课程及课时设置 （2）课程设置应突出口腔医学专业特点，借鉴台湾地区口 腔医学本科教育经验，增加口腔医学专业基础课程和临床课程 中山医学大学共开设口腔医学本科课程 65 门，其中口腔 课时数，削减与口腔医学关联不大的课程课时数；将口腔医学 医学基础和专业课程 36 门，占 55.4%；以南京医科大学口腔医 专业教育贯穿于 3 年教学过程，让学生早接触专业，早接触临 学本科为例 [4]，共开设课程 52 门，其中口腔医学基础和专业课 床， 提高教学效果。 程合计 12 门，占 23.1%。中山医学大学口腔医学本科总课时为 （3）更深层次认识口腔医院管理工作。一所医院的专业特 3 636 学时，其中口腔医学基础和专业课程共计 1 656 学时，占 色、硬件建设、医学人才固然重要，但中山医学大学医院管理更 45.5%；而南京医科大学口腔医学本科总课时为 3 400 学时，其 加突出人文关怀，笔者认为缓解医患紧张关系的最好途径就是 中口腔医学基础和专业课程共计 860 学时， 占 25.3%。此外，中 把人文关怀送到病人的心里。 山医学大学牙医系专业课贯穿于学生 6 年的学习过程，不同于 参考文献： 大陆高校采取的传统“三段式”教学。 [1]林俊彬．台湾牙医学教育的现况与未来[R].台北：台湾大学， 2013. 8 授课形式 [2]杨文彦.中国每万人仅有一名口腔医师 未达世卫标准[EB/OL].中国 中山医学大学牙医系授课形式多样，其中有别于大陆普通 高校的是，实行全英文板书和中文、 英文、 双语教学。 9 大陆与台湾口腔医学本科教育的比较和启示 （1）中山医学大学口腔医学本科教育教学环节由 4 个部分 组成，即理论授课、实验授课、见习和讨论课以及实习课。我校 - 2 - 新闻网，2012-09-11. [3]黄健萍，于立明，兰青.台湾地区牙医学教育的历史和现状及其启示 [J].当代教育理论与实践，2015，7（1）： 47-49. [4]陈宁.大陆、香港、台湾口腔（牙）医学本科教育课程设置的比较[J].医 学教育，2003， 12（6）： 16-18.蒉 业渠道。药学专业是一个实践性很强的专业，传统的理论教学 1 项目背景与介绍 随着高职院校毕业生人数逐年增多，就业问题日益突出， 难以让学生的实践能力得到锻炼。通过药店创业项目的开展， 鼓励创业已成为高职院校推动就业的有效措施。国家有关部门 团队成员体验了药店创建的整个环节，丰富了对药店管理和药 也相继出台了许多鼓励大学生创业的政策。伴随着我国医药卫 品销售的体验，激发了从事药品经营工作的兴趣，拓宽了药学 生体制改革的不断深入，药品零售业也有了较大发展，药品经 专业毕业生就业渠道。 营企业对服务型经营管理人员的需求不断增加。因此，开展药 3 对大学生创新创业能力培养的思考 店创业训练项目，通过模拟企业运行，可以强化学生创新意识、 大学生作为创新创业的主要力量，如何培养其创新创业能 创新思维、创业能力和创业精神，培养学生服务意识，激发学生 力成为一个重要课题。通过创业训练项目的开展，笔者对学生 学习热情， 拓展就业渠道。 创新创业能力培养有了以下思考。 在项目实施中，我们组建了一个学生团队，在惠州卫生职 （1）创新创业意识培养要以训练项目为依托。创新创业训 业技术学院校园内选址，建立了模拟药店—— —阳光药店。该药 练是实践性很强的教育，若只有单纯的理论知识传授，很难让 店不仅为校内广大师生及校园周围民众服务，而且是药学系学 创新创业意识培养，要以具体的训练 学生有深刻的体会。因此， 生实践实训基地。药店的建立、布局、设施完善及运营管理，严 项目为依托。通过具体的训练项目，让学生把所学知识和经验 格按照药品经营质量管理规范（GSP）标准进行。在药店的建立 运用到实践中，在实践中加深对理论知识的理解，并在实践中 和运营过程中，团队成员通过角色扮演，开展了商业计划调查、 锻炼发现问题、思考问题、 解决问题能力。 可行性研究、药店选址和布局、药品采购验收、仓储养护、药品 （2）加强创新创业师资队伍建设。在创新创业训练中，指导 陈列、销售等一系列训练，在训练中锻炼了创新创业能力，达到 教师对学生能力培养起到重要作用，因此要高度重视创新创业 培养创新创业型人才的目的。 师资队伍建设。对有创新创业精神的青年教师进行专业性的培 2 基于项目的大学生创新创业能力培养 训和指导，鼓励教师多参加创新创业培训、实训及交流等，为教 药店创业训练项目的开展，培养了学生的创新意识、创业 精神和创业能力，提高了团队协作能力，形成了良好的创业氛 师提供参与行业、企业创新创业实践活动的机会，提高教师创 新创业实践能力。 （3）构建科学合理的创新创业教育课程体系。创新创业教 围，增强了毕业生就业竞争力。 （1）基于创业训练项目，培养学生创新意识、创业精神和创 育不能仅限于教师对个别学生团队的课外指导，必须将创新创 业能力。创业训练项目的开展， 充分调动学生的主观能动性，发 业教育纳入教育教学计划，对全体学生开设创业基础、创业理 挥学生的主人翁精神，让他们主动参与项目建设，而不是被动 论等方面的必修课和选修课。并且要促进专业教育与创新创业 把自己当成药店的经 接受知识。在项目活动中，学生作为主体， 教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程 营者，面对经营过程中出现的问题，主动思考和探索解决方法。 的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教 通过创业训练项目强化学生的创新意识、实践意识、服务意识， 育[2]。 给学生提供一个可以充分发挥他们动脑、动手能力的平台，激 （4）积极建设创新创业基地。开展创新创业教育， 离不开平 发他们的实干热情、创新热情和团队工作热情，使学生在实践 台建设。学校应积极建设开放式的创新创业基地、创业孵化中 中获取理论知识、提高动手能力、提升管理素质和服务社会能 心等，成立专门的管理机构，为学生创新创业实践活动提供场 力。 地， 为学生创业实践提供科研、 工商等方面的服务。 （2）以团队为单位开展的创业项目，培养了学生的团队协 4 结语 作意识。创业训练项目是由学生共同完成的，团队中的每位成 笔者及团队成员通过参加“阳光药店创业训练”项目，了解 员在创业训练过程中扮演具体角色，为了一个共同目标，每位 了何为大学生创新创业训练计划项目。在项目开展过程中真正 成员需对团队负责，通过沟通协作开展项目活动。团队成员除 锻炼了学生创业实践、自我管理、团队协作等能力，激发了创新 完成自己的职责外，还采用有效的沟通手段，取长补短，形成合 高校应充分重视大学生创新创业教育，以创业训练 精神。因此， 力，协作完成创业项目任务。成功的团队协作可以提高生产效 项目为依托，加强师资队伍建设和创新创业基地建设，构建合 率，形成良好的团队氛围， 鼓舞士气。团队成员优势互补可以创 理的创新创业教育课程体系，营造良好的创业氛围，培养具有 造一个和谐的团队，可以极大地提升团队和个人绩效，达成 开拓精神、 创新创业能力的高素质人才。 “1+1 大于 2”的目的。通过团队合作， 成员认识到个人单打独斗 参考文献： 的力量是有限的，没有完美的个人， 但有完美的团队 。 [1]王晓娟.高校创新创业型人才培养模式分析与研究[J].中国职工教育， [3] （3）创业项目训练营造了良好的创业氛围。创业训练项目 2013（8）： 49. 的开展不仅激励了团队成员，还带动了周围的学生对创新创业 [2]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z]. 产生兴趣，使得更多学生关注创新创业，了解相关政策和信息， 2015. 激发创新精神和创业热情， 在校园中形成了良好的创业氛围。 （4）创业项目开展有助于增强毕业生就业竞争力，拓宽就 王建，张发民，等.基于大学生创新创业训练项目的大学生就 [3]卢和旭， 业能力培养[J].产业与科技论坛， 2016， 15（15）： 181-182.蒉 - 3 -